浅谈如何优化初中英语阅读课教学模式.docVIP

浅谈如何优化初中英语阅读课教学模式 　　【摘要】阅读教学是英语教学的重要组成部分，我们应在教学中不断地摸索，完善教法，把创新观念运用于教学中，不断改进教学方法，既不是面面俱到的讲解，又不是走马观花的阅读，探究适合学生主体发展的阅读教学模式，才能更适应新教材的阅读教学。 　　【关键词】英语阅读课 优化模式 大纲 培养阅读技巧和解析文本欣赏英美语言相结合的阅读课模式 　　一、阅读教学的重要性 　　阅读教学是英语教学的重要组成部分，教材的阅读量在不断增加，新课标英语go for it的每单元SectionA和SectionB两部分的3a和2b都是阅读文本，这样的编排，一方面突出了阅读的重要性，另一方面也让我们思考，到底如何做才能更好地培养学生的阅读能力。英语阅读课教学模式多种多样，作为一名初中英语教师，我们应在教学中不断地摸索，完善教法，把创新观念运用于教学中，不断改进教学方法，既不是面面俱到的讲解，又不是走马观花的阅读，探究适合学生主体发展的阅读教学模式，才能更适应新教材的阅读教学。 　　二、阅读课教学模式中让人困惑的问题 　　很多县级，市级公开课，优质课竞赛选择的课型都是阅读课，听得多了，阅读课的教学模式千篇一律，几乎没有什么新意，总体感觉对文本的解读都比较粗略，学生只是掌握了大概，一节课下来，虽然热热闹闹，但是总觉得缺少一点什么？不管阅读内容是什么，不管篇幅是长是短，不管生词是多是少，基本上都采用这些步骤，通过图片或问题引出本课要谈论的话题，听录音，有时边听边看一些动画，回答一些T or F questions.再次听录音，回答一些Wh-questions.然后朗读课文，接下去复述课文，最后采取一些讨论，以使课堂推向高潮，在热闹中结束。其实学生是在教师的控制下完成了任务，根本没有时间让学生自己去读去体会，单凭听一遍课文，就回答问题，以听代读，学生只是被动地找到了问题的答案。笔者通过多年阅读教学，发现一些阅读教学模式比较陈旧，必须要不断更新观念，跟上形势，才能适应学生能力的发展。比如：最常用的让学生归纳全文主旨大意，但是课文那么长，学生看都不愿意看，何谈归纳？新教材英语课本中几乎每个单元课文都是几个自然段，而教师就让学生找出全文的主题思想，然后就是一句一句翻译，难道学生的阅读能力就是粗略掌握文章大意吗？选入教材中的文本，大多选材是经典的，把文章的构思方法带领学生探讨一下，会加深学生对文本框架的把握。reading for skill能否可以同时融入reading for language？ 否则，和试卷上的阅读理解又有什么区分呢？如果能从细节处培养学生欣赏分析英语文本，更能真正能使学生的阅读能力上升一个新的台阶。 　　三、如何优化初中英语阅读课教学模式 　　“九年制义务教育全日制初级中学英语教学大纲”（修订版）对阅读教学目的要求主要有：1.通过课本学习语言知识，了解中西方的语言文化差异，掌握一定的语言技能。语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分，包括听、说、读、写各方面的技能以及综合运用的能力。2.获取更多的信息，拓宽视野，逐步培养学习英语的兴趣，培养运用知识的能力和创造能力。要求学生对英语学习表现出积极性和初步的自信心。3.提高学生的阅读技巧，培养学生的阅读能力。要求学生在一定的时间内完成一定的阅读任务，掌握一定的阅读技巧，提高阅读能力。根据“大纲”的要求，我认为应该采用培养阅读技巧和解析文本欣赏英美语言相结合的阅读课模式，这种模式和中学生的认知能力相符合，既能够培养学生阅读的兴趣，又能够提高学生的阅读能力。 　　在讲阅读课之前，我们都必须首先明确教学目标，其次才是针对这些目标考虑采取哪种教学模式。阅读有多种目标，包括寻找信息（read for information）、提高阅读技能（read for skill）、获得语言知识（read for language）、增加生活乐趣（read for enjoyment）等。对于中学阶段的英语课程来说，其阅读教学的首要目标定位于培养学生read for skill和read for language两种能力，目的是培养学生阅读技巧，激发学生阅读兴趣。对于阅读文本，不妨“咬文嚼字”一番，带领学生欣赏一下英语语言的优美，咀嚼一下英文用词的微妙，畅游在语言的世界里，会更加激发学生阅读的兴趣。欣赏英美文化，在高中英语阅读教学中广泛地采用，如今，越来越多地应用到了初中英语阅读教学中。 　　四、教学实践 　　新目标JEFC八年级上Unit8 How do you make a banana milk shake？ 第四课时阅读课，题目是Thanksgiving in the United States，就是英美文化知识与阅读技能培养的完美组合，课文分两部分第一部分讲