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浅谈如何在体育教学中进行德育渗透几条途径 　　摘 要：教书育人是教育工作者的宗旨。体育教育也应以此为宗旨。本文通过对体育教学特点的分析，以及对学校体育教学中德育内容的探讨，提出在体育教学中进行德育渗透的途径与方法。 　　关键词：德育；体育教学；途径；方法 　　德育在整个学校教育中处于首要地位，在体育教学中如何对学生进行思想品德教育呢？让我们来看看：体育是个大舞台，中学体育教学是培养全面发展人才的重要组成部分，体育教师则是通过体育教学去实现培养全面发展人才的神圣使命的。作为体育教师对学生进行思想品德渗透更为突出，中学生正处于长身体、长知识和形成世界观、人生观、价值观的关键时期， 在这一时期中， 他们的心理特征表现得更加明显，如运动中好表现自己、女生不爱参加激烈运动等，体育课的特点是在不断参与活动中进行，这就为我们提供良好的时机，因此，利用体育课所提供的有利条件，自觉将德育的丰富内容寓于体育教学的动静之中，加强对中学生的思想品德教育，使学生在参加体育活动的过程中，增强体质，陶冶情操，，提高品德素养，以下根据体育教学的特点和体育教学中的德育内容提出几条在体育教学中进行德育渗透的入手途径供大家探讨。 　　1体育教学的特点 　　体育教学与其它学科相比具有许多突出的特点： 　　1.1体育教学的复杂性 　　由于学生的生理特点有很大的差异，同时每个人又有不同于他人的心理特征。因此不同的学生所表现出来的行?榧?为复杂，在体育活动中也有各自的特点，使体育教学比一般学科显得复杂。 　　1.2教学内容的丰富性 　　体育教学的内容是很丰富多彩的，从其所拥有的项目看可以分为田径、体操、球类、游戏、民族体育（包括武术）、韵律活动等等；从运用的形式上看可以分为速度、力量、灵敏、技巧的等等。 　　1.3教学方法的多样性 　　体育教学的方法有多种多样，这些方法在形式上具有形象、直观、易行等特点，符合青少年的生理和心理特征，如果再加上教师在教学中运用得当，那对提高学生的身心健康将具有显著的效果。 　　1.4体育运动的竞争性和集体性 　　竞争是体育运动最突出的特点，它贯穿于体育教学的全过程。在竞争过程中，学生的个体差异和行为特征都充分地暴露出来，各种思想都随时表现出来。另外，体育运动还具有明显的集体性。这种竞争性和集体性使学生产生一种对集体的向往，这种向往所转化出的凝聚力对个性品质和活动本身所涉及的社会道德规范，在体育活动特有氛围中的形成和改变具有非常重要的作用。可以说，体育教学为培养学生的集体主义精神提供了良好的环境和有利的条件。 　　1.5体育教学效果的直观性 　　体育教学的另一个主要特点是它的教学效果的直观性。经过教师的教学和学生的坚持不懈的锻炼，体育教学的效果将会非常明显地体现出来。如学生身体的逐渐强壮、抗病能力的增强等都能给人以直观的感觉。 　　2体育教学中的德育内容 　　体育教学中的德育内容包括政治思想的认识和道德行为等方面，可归纳为： 　　2.1爱国主义教育：热爱党、热爱社会主义祖国和增强民族自豪感。 　　2.2学习目的性教育：明确学习目的，把学习提高到对社会的责任感的认识。 　　2.3辨证唯物主义教育：认识体育的科学性，相信和尊重科学锻炼身体的道理。 　　2.4组织纪律性教育：自觉遵守纪律，听从指挥，严格执行课堂常规和体育游戏、体育比赛的各项规则。 　　2.5集体主义教育：热爱集体，正确对待个人与集体，增强集体观念。 　　2.6文明道德教育：尊敬老师，友爱同学，诚实守信，谦虚谨慎和良好的体育道德作风。 　　2.7意志品质教育：勇敢坚毅，竞争进取，吃苦耐劳，自尊自强，自信自制。 　　2.8爱护公物，热爱劳动教育：爱护体育场地器材，积极打扫体育场地卫生。 　　3体育教学中德育渗透的途径 　　在体育教学中进行德育渗透可以从以下几条途径入手： 　　3.1转变教师观念 　　教师观念的转变是德育渗透的前提。让体育教师，任课教师充分认识到体育在学校教育中的地位的份量，以改变教师光抓住智育，忽视德育和体育的旧观念，提倡德、智、体、美等诸育共同发展。青少年时期正是生长发育的重要时期，他们最需要运动，因为通过运动可以提高学生内脏器官的功能，促进体格健壮；同时生长发育正常又能促进良好的心理品质的形成，提高学习效率。 　　3.2重在课堂教学 　　3.2.1结合课堂常规进行德育渗透。课堂常规教育是体育教学的要求，建立和贯彻体育课堂常规教育的过程也是向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风的教育过程。 　　3.2.2结合教学内容进行德育渗透。在体育课的教学中，学生有多 方面的学习内容，如跑、跳、掷、基本体操、游戏、球类等。在这些内容中学生最感兴趣的往往是游戏，因此在各种不同类型的游戏教学中渗德育无疑是最好的捷径之一