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浅谈如何在信息技术教学中培养学生自主学习能力_000002 　　摘要：在实施素质教育的今天，信息技术教育已成为素质教育的重要组成部分，同时也是进行素质教育的一条途径。我作为一名在21世纪任教的信息技术教师，深感身上责任重大，同时也在思考：如何在信息技术课堂教学中实施素质教育呢？通过一段时间的思索，我认为要在信息技术课堂教学中进行素质教育就必须倡导和培养学生自主学习的能力。 　　关键词：培养 主体 自主学习 　　 　　进入21世纪，信息技术的知识与应用能力已经成为现代人智育的一个不可缺少的部分。在实施素质教育的今天，信息技术教育已成为素质教育的重要组成部分，同时也是进行素质教育的一条途径。我作为一名在21世纪任教的信息技术教师，深感身上责任重大，同时也在思考：如何在信息技术课堂教学中实施素质教育呢？通过一段时间的思索，我认为要在信息技术课堂教学中进行素质教育就必须倡导和培养学生自主学习的能力。那么如何在信息技术教学中培养学生自主学习的能力呢？什么是自主学习呢？ 　　自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式，顾名思义，自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。自主学习，强调学生是学习的主人，追求的是学生思维的活跃，主动的参与。自主学习的过程既是学习者主动建构知识体系的过程，也是由学会知识到学会学习的转变过程。这其中，最重要的是学习者要具备自主学习的能力。学生如何具备这种能力呢？我认为，信息技术教师可从以下几个课堂教学中的环节入手，来培养学生的自主学习能力。 　　一、学习兴趣是培养学生自主学习能力的基础 　　“兴趣”是一个人力求认识、掌握某种事物，并经常参与该种活动的心理倾向。人有了某种兴趣，就会对该事物或活动表现出积极的态度。学生有了学习兴趣，就会有强烈的学习动力。学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验，学生就会积极主动的去学，并且越学越想学、越爱学，达到事半功倍的效果。因此说，学习兴趣是培养学生自主学习能力的基础。如何让学生对所学知识有兴趣呢？教师就可从学生感兴趣的事着手。例如：在学习flash软件时，上课前我在网上查找了一两首用flash制作的学生较感兴趣的歌曲，刚一上课就播放，学生的注意力都被吸引到所播放的内容上来了。我此时引导并鼓励了他们，激发了学生学习这个软件的兴趣，坚定了学好这个软件的信心。在后面的实践学习过程中，学生都积极主动的去学，去实践，去探究，都想做出比其他同学好的作品来。 　　二、“任务驱动”教学法是培养学生自主学习能力的有效途径 　　“任务驱动”教学法，就是教师根据教学要求提出“任务”，以完成一个个具体的“任务”为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个“任务”之中，通过对学习资源的积极主动应用，学生自己或者在教师的指导下提出解决问题的思路和方法，然后进行具体的操作，独立完成或在教师引导下边学边做完成相应的“任务”。 在这个过程中，学生会不断地获得成就感，可以更大地激发他们的求知欲望，进而乐于学习，主动学习，创造性的学习，从而培养他们积极主动、独立探索、勇于开拓进取的自主学习能力。例如：在学习PowerPoint中动画制作这一节内容时，在引入新课的时候，我就直接播放已做好有动画的课件，让学生欣赏；然后就布置任务：让目标稿里的内容“动”起来。学生也“动”了起来，根据教材上的操作方法积极的实践起来。在完成这个任务的过程中，有的学生通过独立思考，解决了所遇到问题。在体验到成功的欢乐，收获的乐趣的同时，又激发了学生想再次自己独立完成任务的愿望，从而使学生的学习变为自觉的、主动的、积极的，变老师“要我学”为“我要学”，减少了对老师的依赖感，体验到学习是自己学来的，而不是教师或其他人教会的，自己才是学习的管理者，从而培养了学生自主学习的能力。 　　三、上机操作实践为培养学生自主学习能力提供保障 　　上机操作实践是实现中小学信息素养培育的基本手段，是培养学生操作技能的主要途径，是发展学生非智力因素的一个重要环节，也是学好信息技术这门课程的最好方法，同时，也为培养学生自主学习能力提供保障。 　　信息技术课是一门实践性非常强的课程，因此，我将每节课的大部分时间留给学生来进行上机操作实践。在上机操作实践的过程中，学生会遇到一些的问题，对于学生能独立解决的问题，教师不包办代替，让学生多思考，鼓励学生大胆尝试。此时学生就会凭借自己的智慧和能力，积极独立地思考问题，主动上机实践来判断这种方法是否正确？是否已经解决了问题？是否还有其他的方法？学生自始至终参与到如何解决问题的过程中。在这个过程中，学生就学会了从多方面、多角度、创造性地思考解决问题的方法，使他们学会积极主动的去学习，进而培养学生自主学习的能力。例如：在学习Excel中