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班级管理的人本主义 初中教师，免费下载。欢迎访问　　作为班主任，要做好班级管理工作，首先要对学生做一个定位。这种定位直接决定了班主任对学生的态度，这种态度也直接影响到他的工作方法。可见，学生定位、工作态度、工作方法之间密切联系，这几方面最后决定了班级管理的质量和效益。因此，要确保这几个环节的正确性，就需要坚持一个原则，即班级管理要坚持人本主义精神。 　　一、对学生的人本主义定位 　　对学生定位是确定教师与学生关系的一把尺度。我们倡导学生要尊师爱友，这是对教师传道、授业、解惑职业的尊重，是对教师俯首甘为孺子牛精神的赞美，也是社会对教师工作价值的认可。但决不能由此形成师尊砖审。的错觉。教师与学生之间是先知与后知，教与被教的关系，仲们在年一。有。幼之分，在人生阅历上有深浅之别，但他们的，一…一…，不管在学校还是在校外，他们都是社会平等的一员。从这个意义上，这种定位充分体现了社会发展的民主化程度也充分体现了教学管理中的解放思想的人本主义精神。 　　二、班级管理的人本主义态度 　　有了上述对学生的这种定位后，班主任管理学生时就会用一种平等的心态对待学生，就会树立平等观念，就会以平等的态度处理班级具体问题：同时，这种平等的教学理念还表现在班主任能平等地对待不同类型的学生，能将学生看成是平等的受教育的主体，而不会因他们有各种差异在人格上区别对待。学生有智商的高低之分，有家庭条件的贫富之别，有长相