浅谈如何提高网络工程专业学生综合应用水平.docVIP

浅谈如何提高网络工程专业学生综合应用水平 　　【摘要】随着越来越多的高校开设网络工程专业,培养大量的适应当前社会需求的网络人才成为专业建设的重点。因此,本文从网络工程专业人才培养目标和模式、教学课程体系等方面进行了深入的研究,在实践探索的基础上,沿着明确人才培养目标、制定完善的教学体系和实验教学改革的脉络,阐述了对提高学生综合应用水平教学改革的有益尝试。 　　【关键词】网络工程专业 学生综合应用 探索 实践 　　【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)10(b)-0132-02 　　 　　在信息化时代的今天,社会经济的发展需要大量的网络工程应用人才。但目前高校培养的网络工程人才却与这种需求存在较大的距离。表现在:一是网络工程作为一个相对较新的学科,还没有制定出一个与当前社会需求相适应、又能得到有效执行的教育体系;二是对网络工程应用人才认识上存在偏差,造成培养目标定位不准;三是没有充分认识和理解当今大学教育的“大众化”,使教学计划与为社会培养的应用型网络人才不相适应。结合这几年我院网络工程专业的教学实践,就如何提高网络工程专业学生的综合应用水平讨论几个问题。 　　 　　1 明确人才培养目标 　　1.1 面向社会需求,加强能力培养 　　为适应信息产业的快速发展对人才的需求,高校需要在专业结构、培养模式、培养目标、课程体系和内容、实践环节等方面进行教育教学的改革,这同时也是教育部《面向21世纪教育教学内容和课程体系改革》的要求。 　　当前的高等教育,必须把加强学生能力培养放到首位。网络工程专业培养的是社会上急需的网络人才,更应着重培养学生对网络技术的理解能力、设计能力、操作能力、应用能力和创新能力。只有这样,才能适应社会需求,为我国的信息产业培养出合格的人才。 　　1.2 面向科技前沿,不断调整方向 　　网络技术的飞速发展,促进了信息技术的繁荣,也带来了一些新问题,譬如,网络信息的安全,海量的网络资源的整合,新旧网络体系结构的兼容等。如果按照传统的教育教学机制,培养出的网络人才就不能够很好地适应社会。因此,在保持基本理论和技术不大变的前提下,必须根据当前网络技术的新动向,不断调整培养方案,同时还必须把能力训练作为综合素质的重要组成部分,克服重知识传授轻能力培养的思想,在广度优先的基础上,加大知识的深度,以利于网络工程专业的发展和社会对网络人才的需求。 　　 　　2 制定完善的教学体系 　　“本科教育改革的核心是教学改革,教学改革的难点是课程体系、课程设置、课程内容以及教学方法的改革。”教学计划是培养目标的具体实现,体现了社会对网络工程类人才培养规格的基本要求。本着“厚基础,强专业,高素质”的人才培养原则,在教学上强调基础理论和基本技能的学习掌握,并注重自学能力的培养。 　　根据网络类人才的需求状况和学院教学管理体制下的学分制改革,网络工程专业构建了“平台+模块”式专业培养体系(见图1),有利于专业课程群工程建设。在充分打好基础的前提下,学生有较大的选课自主权,可以根据自己的特长、兴趣培养和提高自己的专业素养。 　　 　　3 实验教学改革 　　3.1 改革实验课程体系 　　网络实验课程与其它传统计算机专业实验课程有许多不同的特点。网络实验有如下几个特点: 　　(1)实验教学的独特性。传统的计算机类课程实验在两节课的时间内就能完成一个独立的实验,实验与实验之间没有关联性,因此在教学上可以安排不同的班重复地完成一个实验。网络实验中的某些实验,例如“网络系统集成”、“网络的规划和设计”等实验在两节课的时间内是无法完成的。更重要的是有些实验与实验之间是紧密联系的,后面的实验必须在前面实验的平台上实现的。这就给实验的教学实施提出了很大的难题。 　　(2)实验的知识跨度大、实用性强。一般的传统实验是根据单科理论课程开设实验,计算机网络实验却要结合“计算机网络”、“现代网络环境”、“网络工程”等多门理论课来开设实验。计算机网络实验是对网络工程的实施过程进行模拟仿真,有很强的实用性。 　　根据这些特点,我们对实验课程进行了如下改革: 　　(1)开设独立的网络实验课程。网络实验课程不再依附于某一门课程,实验内容包括组网、各种协议分析、网络管理、网络安全、应用编程等。开设独立的网络实验课程,目的是使学生能够获得全面和系统的网络基本技能和基本知识的培训,不因理论课程内容和教师的变更而变更。 　　(2)设计一些综合性设计性的实验。综合性设计性的实验通常是集中在一周或两周内进行,这些综合性实验课包括:计算机网络组网技术、网络数据库设计、网络安全设计、网络系统集成设计、网站设计等。设计综合性实验的主要目的是提高学生综合应用知识和解决复杂问题的能力。通过这些改革,使