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浅谈如何提高职业学校计算机专业学生实践能力 　　【摘 要】现今社会工业的自动化、办公的现代化以及个人PC的广泛应用，尤其是Internet的快速发展，使计算机人才的需求不断增加。与之相应的针对计算机应用的教育已显得滞后，与社会的需求有一定的差距、理论与实践相脱离、陈旧的教育观念和教学方法不够合理、教学投入缺乏等等，这些均造成教育和社会需求相脱节。本文讨论中等职业中学计算机教学中应以实践能力为根本出发点，在新教学观念的指导下，转变教学观念、改变教学方法，培养中职学生的实践能力以及如何客观评价学生实践能力的问题。 　　【关键词】计算机教学 实践能力 教学模式 教学评价 　　【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2011）07－0195－02 　　 　　众所周知，我国工业技术相对较为落后，综合国力有待提高，而这些主要不是由于科研水平的制约，而是因为科学技术向现实生产力转化的工作薄弱，大量科学研究流于文字。这与我国的教育观念有着密不可分的原因。只有将知识转化为能力才有用，为此，我们需要让我们的学生在学校里能学到真正有用的东西，不能让学生只会纸上谈兵，那么应该怎样才能增强学生的实践能力，如何让学生成为受社会欢迎的实用型人才，成为摆在职业教育面前的一个难题。为了解决这个难题，各所职业学校进行教育体系改革，更新教学内容，以增强学生社会适应性。下面结合本人的教学实际，谈谈职业学校计算机教学中学生实践能力的培养。 　　一 转变陈旧的教学观念 　　计算机课的教学目标是使学生具有实际的动手能力，用人单位对于计算机专业学生的动手能力要求很高。传统教学方式是以教师为中心，这种教学方法更多强调的是教师“如何教”，忽略了学生“如何学”，学生被动地接受知识，不利于学生动手能力的培养。所以我们应该尽快转变教学思想，树立“以能力为主”的观念，将培养学生的实际动手能力为主。在传统教学方式的基础上，开展“以学生为中心，在实验与实践中学习”的教学方式，围绕“动”字展开教学活动，即教学主动、学习主动，使学生学会学习、学会创新。 　　二 教学过程中以能力培养为主 　　在新的教学观念的指导下 ，我在教学方法和教学内容上进行了一系列改革尝试，具体做法如下： 　　1．明确教学内容和目标 　　教学大纲是教学工作的指导文件，我们在平时的教学中要以教学大纲为基础，但不能简单地按照大纲的要求安排教学工作，要依据教学大纲进行升华。既要符合工作的要求，又要符合教学规律、满足学生继续发展的需要。而针对实践能力培养这一目标所修订的教学大纲在内容、结构和功能上突出的是对学生通过学习应该获得的“成果”的描述，以及达到这些成果的标准，即学生掌握了什么，学到了什么。比如，在Excel、Word这两门课程的教学中，我在教学大纲的基础上结合全国计算机等级考试的要求，新增加教学目标。经过修改后的教学大纲指导作用和可操作性大大增强，更有利于教师对课程内容的整体把握。 　　2．激发学生学习兴趣 　　一位教育学家曾这样说过：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀探求真理的欲望。”如果学生对所学的内容毫无兴趣，就不可能有积极的思维活动。由此可见，兴趣是培养学生实践能力的前提。因此，教师要设法激发学生的学习兴趣，学生在兴趣的驱动下学习，才能学得主动。在教学中，引入一些典型的案例进行教学，以激发学生的学习兴趣。从上好第一节课开始，打破先讲原理再讲应用的传统教学模式，将案例教学作为计算机理论教学的主要形式，先列举实际案例，在分析操作过程中让学生弄清原理，然后引导学生举一反三思考问题。随着课程教学的进行，案例难度逐渐上升，前后有一定的联系，但并不重复，让学生逐步深入，最终达到熟练掌握所有知识的目的。我在教学中由浅入深、由易到难，这样既消除了学生对计算机课程的畏惧感，又提高了上课的趣味性，从而激发了学生的好奇心和求知欲，有利于实践能力的培养。 　　3．利用现代媒体进行教学 　　随着多媒体技术的兴起，以其生动的图像、声音等多媒体在教学中的作用已越来越受到重视。我结合计算机课程教学的特点，选择多媒体教室，利用多媒体课件演示进行教学，使教学由平面变为立体，静态变为动态，使学生手、脑、眼、耳并用，使学生有新鲜感、惊奇感、直观感，从而激发了他们的兴趣，提高了教学效率。比如，我在讲《计算机安装与维修》时，通过大屏幕把计算机的各器件根据教学进度逐一展示，并制作了Flash动画，把计算机比喻成一个工厂，把计算机硬件系统、软件系统比喻成工厂的设施和工人，形象幽默地演示计算机各部分的功能，使学生在笑声中轻松地理解了教学内容，同时调动了学生学习的积极性和主动性。 　　4．注重各课程之间的整合 　　职业中学计算机专业开设的课程较多，有计算机应用基础、办公软件（Word、Excel、P