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浅议新课程理念下物理竞赛辅导 　　新课程标准从多维角度反映出新课程的“新”,并真正诠释了教育需要培养什么样的人,教育所培养的人今后需要做些什么。在新课程理念下学校各方面都发生了深刻的变化,那么以往的学科竞赛还有没有意义?如何在物理竞赛辅导中实践“以学生发展为本”的基本理念?老师又应该如何促进自己的发展?本文试着对这些问题进行简单的探索。 　　一、物理竞赛在新课程背景下的内涵 　　全国中学生物理竞赛目的是促进中学生提高学习物理的主动性和兴趣,改进学习方法,增强学习能力;促进学校开展多样化的物理课外活动,活跃学习空气;发现具有突出才能的青少年,以便更好地对他们进行培养。而物理新课程标准提出“注重全体学生的发展,改变学科本位的观念”“从生活走向物理,从物理走向社会”“注重科学探究,提倡学习方式多样化”“注意学科渗透,关心科技发展”等基本理念,从核心内容上可以看出他们的统一,尤其以下两个方面。 　　1.“注重全体学生的发展”的真谛是使每个学生的潜能得到最大限度的开发和培养,使每个学生都能主动适应未来;而不是简单的实行“一刀切”,力图使所有学生变成一个模式,若这样势必既会拖优秀学生的后腿,又降低困难学生的知识吸收率。物理竞赛就是让其中一部分爱好物理的学生得到更好的发展,发挥其特长。进行物理竞赛时学生发展的需要。 　　2.物理竞赛所需的知识容量较大,所涉及领域新颖,所用的科学方法较多,它是培养优秀学生进行创新意识和创新精神的肥沃土壤,物理竞赛辅导教学是进行物理创新教学的一个重要途径,是改革物理课堂教学的需要。 　　二、物理竞赛辅导要促进学生的全面发展 　　利用“相马、赛马、驯马”的模式促进学生主动发展。 　　1.相马的原则:自愿为前提,潜力为条件。物理竞赛作为高水平的赛事需要优秀学生的参与,更需要学生主动发展的意识,一味地靠辅导老师的辅导、“吃老本”的想法都是不可取的。我们在选拔苗子时遵循竞赛章程所规定的“自愿”的原则,在教学过程中,我们会留意那些对物理有浓厚兴趣且具有发展潜力的学生,指导学生对自己提更高的要求,争取在物理上能学有专长,为物理竞赛作好准备。如果学生本人对物理竞赛缺乏兴趣,即使其他条件再好,也不可能得到很好的发展,更别说在竞赛中争得荣誉。例如:一位公认为“才子”的贾某,平时学习比较轻松,且成绩在班级名列前茅,在班主任多次举荐下,吸收参加物理竞赛,但是在辅导过程中,他一直没有兴趣,最后他坦白地说,它对于一般的题目应付还是能得心应手,但是对于难度较高思维深度较大的题目显得手足无措而且提不起劲,最后他主动提出退出比赛。我们总结出适合物理竞赛学生的特点:对物理有浓厚的兴趣、勤奋、善于独立思考、建模能力强、接受能力快。 　　2.赛马,相信“比才能进步”。俗语说:“是骡子是马牵出来遛遛”。在竞赛辅导中“赛马”比“相马”更重要,“相马”有一定的局限性,受到主观因素的影响,且由于被老师看中的,优越感较明显,竞争意识不浓。我们学校在“相马”“赛马”的辅导模式中更偏重于“赛马”,我们会对有发展潜力的学生引导,但更主要的是实行优胜劣汰,通过赛前的“赛马”方法,不仅学生学习物理的热情空前高涨,而且全校掀起了学习物理的高潮,同学间“比、学、赶、帮”的竞争氛围浓厚,促进了全校物理水平的提高。在初赛后按照200%的比例选出一部分学生组成竞赛小组,也大量采用这种方法,但这是闭卷考试且每次考试淘汰最后一名,残酷的规则锻炼了学生的心理素质也提高了学生的解题速度,更增强了责任感和学习的主动性。而且在辅导时注意正确引导学生的心理,防止产生负面影响,鼓励学生用积极的心态去面对挑战。鼓励互相学习,促进整体素质提高,实践证明这种方式的后果是小组学习氛围浓,竞争意识强,相互产生良性影响,效果显著。有同学回忆说那段日子,觉得非常充实,原来害怕跟别人比,但是经过老师的心理辅导后有一种希望考试的感觉,自信心的也得到很大的提高。我问他,如果被淘汰的是你,你会怎么想?他说,肯定会觉的非常遗憾,但也说明别人比我强,我会向他们祝福,也说明我们学校的整体素质比较高。经过这“赛马”的过程,我们学校的整体素质确实得到了提高,在参加物理竞赛中绝大部分同学都获得省一等奖、省二等奖。 　　3.驯马与赛马相辅相成,使学生的水平螺旋式上升。赛马能比出优劣,但没有驯马,则赛马就是无源之水。学生原本的资质及水平很重要,但老师的指导有计划的训练也非常重要。物理竞赛的辅导主要围绕以下几个方面进行。 　　(1)物理竞赛辅导既要注重基础知识的掌握,又要进一步培养学生的知识拓展创新能力 　　如:凸透镜成像规律仅限于现象的总结,学生一般也只能在理解实验的基础上,对结论进行记忆,而初中阶段的水平已经能够接受几何法作图,我采用由三条特殊光线展开的方法,先在两倍焦距外确定一个点,估计所成像的性质、