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浅议我校校企合作模式与途径 　　摘 要：校企合作模式，是职业教育中探索出来的一条新道路。我校职业教育经过多年的探索和实践，积累了丰富的经验。采取“请进来”、“走出去”、“开设订单班”等校企合作方式，先后与深圳富士康科技集团、德昌电机（深圳）有限公司、东莞三星电机有限公司、上海京瓷电子有限公司、中央国家机关后勤干部培训中心培训部、湖南省丰彩机械有限公司、双峰县兴昂国际有限公司、双峰县海螺集团、双峰县农友机械有限公司等20多家企业签订了校企全作协议，建立了固定的校内外实践教学基地。通过多种校企合作途径取得了“三赢”，即学生赢、企业赢、学校赢，学校的办学质量和声誉得到了社会与学生家长的广泛认可。 　　关键词：“校企合作”、“合作模式”、“合作途径”、“三赢” 　　中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）01（b）-0214-02 　　教育，是培养新生一代，培养国家事业继承人的过程，因此教育培养的人才就必须适合社会之需，面向社会，面向市场。《国家中长期教育改革和发展纲要2010-2020年》（征求意义稿）公布征求意见以来，在社会各界引起广泛关注。《规划纲要》在职业教育部分有一个突出的亮点，就是强调要大力发展职业教育，特别关注具有职业教育特色的“产教结合、校企合作”的制度创新。第一次提出制定校企合作法规，并将其纳入国家教育体制重大改革试点范围。 　　校企合作，顾名思义，是学校与企业建立的一种合作模式。职业教育与企业有着天然的联系，职业教育产生于企业，初期就是企业的组成部分。教育专家认为，校企合作是职业教育的本质要求，实施职业教育应当有两个主体，一是学校，二是企业，二者缺一不可。离开了企业的职业教育，不是真正意义上的职业教育。 　　专家分析指出：职业教育培养人才有特殊性，就是以技能的高低作为核心质量评价体系，单凭学校自身很难培养高素质技能型人才。所以，在职业教育发展中，全世界采取的一个共同办法就是校企合作。德国的两个70%令人印象深刻：只有30%的人进入大学学习，而70%的学生直接接受职业教育；接受职业教育的学生，在职业学校学理论占30%，而在企业接受培训的时间占学业学习时间的70%。 　　长期以来，由于我国职业教育重理论轻实践，致使学术型人才与技术型人才中间出现断层。当今社会急需大批能将科技成果及时转化为物质产品和现实生产、服务的技术型人才。目前，各职业院校，通过对我国传统教育的反思，对新教育模式的不断摸索，逐步形成不同于传统教育的教育模式。职业教育采用“技能 学历”的教育方法，在对学生进行技能培养的同时，也对学生进行素质教育，采用“七分实践，三分理论”的教育模式，以学生为中心，因材施教，在社会上掀起一股教育风潮。校企合作模式，就是职业教育中探索出来的一条新道路。 　　我校职业教育经过多年的探索和实践，积累了丰富的经验。 　　为了实现所培养的技术、技能人才与企业“零距离接触”的目标，强化学生专业对口的实际动手操作能力，我们学校在省内外广泛建立了校外实习基地。到目前为止，我们已经与深圳富士康科技集团、德昌电机（深圳）有限公司、东莞三星电机有限公司、上海京瓷电子有限公司、中央国家机关后勤干部培训中心培训部、湖南省丰彩机械有限公司、双峰县兴昂国际有限公司、双峰县海螺集团、双峰县农友机械有限公司等20多家企业签订了校企合作协议，建立了固定的校内外实践教学基地。 　　那么我校的校企合作是怎样进行的呢？ 　　1 合作方式 　　请进来，学校办企业，工地做教室。例如：2009年学校与丰彩机械有限公司签订校企合作协议，学校出厂房、办公用房、部分设备，免场租；公司出设备、技术、师傅，免费为工科专业学生实训提供足够工位和指导技师。这样企业把与学校专业对口的生产车间搬进学校，实现生产车间与实习车间合一、教师与师傅合一、学习与生产合一、作品与产品合一，车间进校使校企双方真正达到了互利共赢、共同发展。 　　走出去，把企业当学校，车间做课堂。例如：2008年学校与农友集团签订了校企合作协议，双方就人才培养、员工培训、学生实习、教师下企业锻炼、产品研发等方面进行深度合作。学校与企业建立了定期沟通机制。企业把人才需求信息传递给学校，帮助学校规划专业设置、改革课程和教材、设计教学过程；派遣技术人员到学校做兼职教师，向学生宣传企业文化，进行就业指导，并定期接受学生顶岗实习。学校派教师到企业进行实践，帮助企业解决技术难题。 　　三、在学校开设“订单班”，学校派教师到企业学习再回校上课，企业派专业人员到学校给“订单班”学生上课，传授专业知识和企业文化，接受“订单班”学生的顶岗实习，企业还提供助学金、奖学金等。在我校就有“海螺班”、“农友班”“富士康班”、 “三星班”等等。 　　2 合作途径 　　政、企、校一