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浅议有效吸引学生主动参与英语教学活动途径 　　内容摘要:目前在英语课堂教学中还存在“教师为主”而不重“导”,学生厌学,主动参与性不高。作为教师,我认为必须善于引导学生主动参与课堂教学活动,充分调动学生的学习积极性,激发学生的积极参与意识,教师才不会唱独角戏,是取得良好教学效果的关键。引导的方法应该使学生爱学、乐学、乐演、乐练,强化学生的主体意识。 　　关键词:英语教学 引导 主动参与 充分调动 爱学 乐学 乐演 乐练 　　 　　近年来,我听了大量的英语课,发现比较成功的课都有这样共同的特征:学生的参与率高,参与度深,参与面广。我自己在长期的教学实践中也发现,当在教学中“三个为主”原则(教师为主导,学生为主体,训练为主线)得到充分贯彻时,学生爱学、乐学,课堂气氛活跃,知识落实,学习效果良好。事实证明,让学生主动积极参与教学活动,成为学习的主人,强化学生的主体意识,通过向他们提供展示自我的舞台,使学生体验到成功的喜悦,增强了自信心,提高了学习的兴趣,极大地增强了教学的实效性。那么如何将学英语这件大部分学生认为的“苦事”变为“乐事”,由父母迫我学,老师“要我学”的被动变为“我要学”的主动,激发学生热情参与课堂教学活动的意识呢? 　　 　　一、以“爱”促学,营造温馨愉快的学习气氛。 　　 　　美国著名教育家斯宾塞说过:“要尽量使儿童在快乐中掌握知识,使求知成为快乐的而非苦恼的事”。无论采用什么教学方法,都需要老师投入情感。无论课内外,都真诚、和蔼地对待每一个学生,把微笑带进课堂,把欢乐留给学生。在课堂上注重营造一种轻松愉快的学习环境和气氛,让学生在欢悦中学习新知识,接受新信息。同时,经常与学生保持一种融洽和蔼的师生关系,缩短师生间的距离,增强学生对教师的信任感,产生了意想不到的效果。所谓“爱”就是学生爱学习的欲望,从内心喜欢它,以“爱”促学,带动学生走上英语学习的路途。同时教师有了爱心,才会精心设计每一堂课,才会耐心教导每一位学生,才会重视每位学生的动向,与他们谈心交朋友,让学生从内心受到鼓舞,受到激励,受到信赖,从而感到学习上的欣慰,并愉快地接受教诲。古语云:“亲其师,才能信其道”。师生的密切关系,融洽的教学气氛,动人的教学情景,才是提高教学质量的关键。 　　 　　二、以“动”带“学”,创设情景,灵活运用多种教学手段。 　　 　　所谓“动”就是让学生在学习中“动”起来。如果要使学生获得为交际初步运用语言的能力,每节课要做到:1.使学生获得这节课所要求掌握的单词、语法、语音知识;2.将这些知识转化为听、说、读写能力。3.在现实生活中知道如何运用。为了做到这一点,必须为学生创设尽可能真实的情景。创设情景最普通的做法是利用实物、挂图或教室里已有的条件,或运用多媒体技术。现有的英语教材,听说领先,选用了许多贴近生活的dialogue,在课堂上我选择少而精,具有代表性,生活性,趣味性的话题,采用自学、讲解、再表演的形式,学生们都有很强的表现欲,这促使他们必须搞懂对话并能流利朗读、背诵,学生们紧张准备,轻松表演。由于学生大面积参与,课堂气氛生动活泼,学生在情景教学中学习语言,使用语言,激发了学生参与的兴趣,调动了学生的积极性,有效吸引学生主动参与英语教学活动,使课堂教学动起来,例如上JEFC BOOK2 Lesson 69(Seeing the doctor)这一课时,我设置了一间诊所的情景,然后让学生角色表演,A扮演医生,B扮演病人,由于对话内容贴近学生的生活,使用自己的名字进行又让学生倍感亲切,每位学生演员,自然而然运用了课文中的句型、语法,如:What’s the matter? Nothing serious. She didn’t feel like eating anything. Take this medicine three times a day.等。又如,在教JEFC BOOK2 Lesson51 (Ann’s Birthday)时,我让同学们在上课前先用彩带、汽球布置教室,并准备一个小蛋糕。那天刚好有一个女生过生日,于是我安排她扮演主人公Ann,其它同学扮演Ann’s friends。大家沉浸在欢乐的气氛中,一切的表演成为真实。同学们把单词,如sandwich, plate,candle, doorbell, present及句法、语法教学运用到表演对话之中,是那么的流利而深情。四十分钟的课堂,学生始终保持轻松、活泼、主动的气氛,处于一种竞争的状态,既不强迫、压抑,也不会放任自流(因为他们要回答问题,必须认真听、认真学、认真说)让学生成为学习的主人。 　　随着计算机进入课堂,多媒体教学集声、光、动画为一体,为学生提供生动逼真的情境,使呈现的教学内容形象生动,富有感染力,使课堂教学变得多样有趣,