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浅谈小学生思想道德发展对构建和谐社会影响 　　【摘 要】良好的思想品德是中华民族的传统美德，是现代文明的重要标志。小学生是中华民族的希望和未来，是建设中国特色社会主义事业的预备队，他们的道德品质如何将直接影响到我国现代化建设的进程，甚至关系到祖国的振兴和民族的未来。因此，文章从小学生的思想道德的状况出发，分析其原因并提出对策。 　　【关键词】小学生;思想品德;对策 　　一、问题提出的背景 　　在当今社会下，人们越来越不注重对思想的教育，更没有意识到思想道德教育对人的发展乃至社会发展的重大意义，从现实背景上看，社会出现了很多浮躁不安的人，比如边疆地区企图分裂国家的犯罪分子、偷到他人钱财、不守诚信规则等等，这些都是没有良好思想道德的人。一个人的品德应从小进行培养，只有从小具备良好的素质长大才能为社会做出贡献。和谐的社会是我们所向往的，每个人都应责无旁贷的为构建和谐社会做出力所能及的贡献。 　　二、小学生道德信念的发展 　　（一）小学生对道德概念的理解 　　道德概念的内容是随着历史时代不断改变和完善的，如“爱国主义，抗日战争时期、解放战争时期与当今二十一世纪的内涵有所不同，因此教师首先应该用最新的概念内涵来使学生理解。学生掌握道德概念有两个途径：一是在日常交往和个人生活经验中积累，从大量的道德行为过程中抽象出来;二是在数学过程中通过系统的科学的知识掌握。 　　儿童掌握道德概念的过程也像掌握科学概念的过程一样经历着不同的阶段。例如最初只是直观的、描述性的水平，概念的内涵是含混的，如把冒险的动作看做勇敢，把不向教师说出同学的缺点看成是忠诚等，这一特点到少年期也存在儿童道德概念的认识水平和深度直接影响着他们行为的水平、稳定性与原则性，因此教师必须重视向学生传授系统的道德知识，也就是我们常说的首先在思想上分清是非。 　　（二）小学生的道德判断能力和道德评价能力的发展 　　1.从他律到自律 　　低年级儿童由于其发展水平还不足以使他对各种具体行为作出自己的判断，把凡是受到成人夸奖的行为看成善，把被成人禁止的行为、受罚的行为看成恶的，即以别人定下的行为规则来约束自己。到9-12岁以及少年期，儿童对行为规则的态度发生了重大变化，他开始有自己的判断，并以自己承认或制定的行为准则做事。 　　2.从效果到动机 　　低年级学生评价道德行为大多数是从他们的行为结果分析的，例如有的小孩子认为不做家庭作业的孩子不是好孩子，有的还认为从家里偷拿东西更不是好孩子，这说明儿童的道德判断一般是从结果出发的，然后在发展到从动机去认识的。 　　3.从他律到自律 　　低年级学生已懂得用所掌握的道德行为规则分析、评价别人，但常常却不会以此约束自己。例如说某同学上课随便发言不好，但他自己刚批评别人时也破坏了纪律。随着孩子们的身心发展，他们的自我意识能力也会逐步发展，因此作为教师要时刻抓住教育时机恰当的教育孩子，同时也要对自己严于律己，身正为范。 　　4.从片面到全面 　　对人的行为的评价，既要从动机、目的、效果分析，也要从内容、性质、情节以及当时的主客观情况分析，才能全面、准确。小学生看问题常常有着不细致、简单化和片面化的毛病，例如教师在班上表扬其他同学时没有表扬到他，他就会觉得老师是偏心，慢慢的就会对老师产生抵触情绪，这样的例子不胜枚举。可随着身心的发展，对待问题与分析问题的能力也会提高，片面的思想也就会发展到全面。 　　三、培养学生的道德品质是构建和谐社会的重要内容 　　（一）小学生的道德信念是品德教育的重要内容 　　道德信念有三大特点：第一，真理性，即学生掌握道德知识的字面意义之后，还应该深化对道德知识的挖掘与扩展，从理论与实践相结合出发找到最根本的意义，最终深信该知识的真理性和公正性。第二，自觉性，学生把遵守道德规则的行为看成是自己的义务并乐意遵守，即转变为他们自觉的需要，变成个人的鉴定的生活自己个人态度，并以此来要求自己和评价别人;第三，指导性，指导人的行为，特别是当社会的行为规则同自己个人的欲望相矛盾的时候，能够从国家、集体的利益出发克制自己的欲望直到自我牺牲。 　　（二）构建和谐社会的重要性 　　随着当代政治经济文化的发展，人们几乎都变得功利化，金钱化，还有的人甚至做违法乱纪的事情，不断扰乱社会秩序，给党和人们带来极大的危害，比如，某某省市的某某官员做了行贿受贿，知法犯法的事情;在某某学校教师对学生进行严格体罚导致死亡;高校附近哪条街上又出现了吸毒人员出来抢劫杀人;在购物网上出现了骗人钱财的网站等等，这些时刻都在威胁着我们的生活同时也可以看出，做这些违法乱纪的人从小的思想品德水平也比较低，甚至，从小就没有养成良好的品德。对此党和人们提出了构建和谐社会的必要性，这不只是为了我们每个人的利益，更是为了整个国家和民族的发展，同