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浅谈小学生心理健康教育存在问题及发展策略 　　一、引言 　　随着素质教育的稳步推进，关注少年儿童的身心健康已经成为社会的共识和注意的热点。加强小学生心理健康教育，是适应21世纪竞争日趋激烈，培养同现代化要求相适应的高素质劳动者和专门人才的必然要求，也是针对当前我国小学生存在心理方面的缺陷，进一步提高其心理健康水平，实施素质教育的现实需要。科学研究表明，在未来人才的综合素质结构中，心里素质越来越重要，人的乐观开朗、积极进取、坚韧不拔等个性心理品质对人的健康成长和事业的成功起着重要作用。我国当代青少年具有众多的优良个性品质，同时也确实存在一部分学生心理素质不高的问题，个别人的心理缺陷还比较严重。随着我国小学阶段独生子女群体的日益扩大，心理健康教育成为一个需要普遍重视的问题。本文将对现阶段我国小学生普遍存在的心理健康问题进行详尽的分析，并针对这些问题提出相应的解决对策。 　　二、研究背景及其意义 　　（一）小学生心理健康教育的背景 　　心理健康是一种良好的、持续的心理状态与过程，提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。健康的一半是心理上健康，有人预言心理疾病将是21世纪之患。小学生作为21世纪的建设者和接班人，他们的心理健康将直接影响着国家的昌盛、民族的振兴，让孩子们掌握文化知识的同时，让他们拥有一个健康的心理是我们教育工作者的神圣职责。 　　（二）小学生心理健康教育意义 　　1.预防精神疾病、保障学生心理健康的需要 　　有关调查表明，我国学生心理健康状况令人担忧。近年来我国各地中小学教师自发地开展各种形式的心理健康教育的直接动因是帮助学生克服各种心理障碍，预防精神疾病的发生。学校是学生心理健康教育的主要场所。 　　2.提高学生心理素质，促进其人格健全发展的需要 　　学生在成为一名独立的社会成员之前，要经历一系列发展中的矛盾与人生课题，儿童所经历的心理冲突、矛盾和困扰，是比较特殊的。儿童迫切地希望教师在尊重他们日益增大的独立性的前提下，给予他们人生之旅以真诚的指导和帮助。从更大积极地意义上说，心理健康教育是要提高学生心理素质，促进其人格健全地发展。 　　3.对学校日常教育教学工作的配合与补充 　　通过心理健康教育，改善学生心理素质，可以为有效实施道德教育提供良好的心理背景。 　　三、研究现状 　　近年来，小学生心理健康问题已经引起了国内心理与教育工作者的重视。为了进一步指导和规范中小学心理健康教育工作，1999年教育部颁布《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》，2002年教育部制定《中小学心理健康教育指导纲要》。正是在这些文件精神的指引下，各地中小学都采取了积极措施加强学生心理健康教育，并且也取得了阶段性成果。但是，必须看到的是，心理健康教育工作仍然存在很大问题，许多中小学生的心理问题并没有得到应有的解决。 　　四、小学生心理健康存在的心理问题 　　1.心理承受能力差 　　农村小学生是学生群体中最易产生负面心理的群体之一，他们在面对挫折与不顺时，自我调控与自我解压的能力是很难自觉形成的。在教学中，常常会发现，一些学生一旦出现失败与挫折，就自暴自弃，容易走极端，或沮丧，或失望，有的甚至绝望，不能正确面对挫折。一些学生有过敏倾向，容易为一些小事而烦恼，表现为爱哭、胆怯、担忧、小心眼。有些学生还具有攻击行为，他们在觉得自己吃亏时，往往采取报复行动，或骂人，或打人，有的甚至对玩具有虐待行为。 　　2.人际交往能力差 　　现在小学生都是独生子女，是一家三口的小太阳，家里的长辈对他的关心、爱护和包容可以称得上溺爱。无形当中，这种溺爱成了自私自利、心胸狭隘的沃土。这让他们形成了“唯我独尊”的思想，不善于在集体中分享自己的快乐，不会和同伴维持和谐的人际关系。此外，小孩从小以爷爷奶奶为伴，以致不知道如何和同龄人交流。现实中确实存在一些小朋友因为一点小事就争吵，他们彼此之间的交流也是有障碍的，很多小朋友感觉很难找到一个可以倾诉交谈的好朋友。在这样的环境里，孩子们会感觉这个社会很不友好，从而不愿意和别人结交朋友。这种微妙的心理往往被家长和老师忽视，最终成为自闭症、抑郁症的致病因素。 　　3.对学生心理健康教育存在模糊认识 　　在农村，相比学生的身体健康来说，教师和家长对学生的心理健康问题的认识是相当模糊的。在素质教育全面推行的今天，广大农村的教育者仍然没有摆脱应试教育的思想束缚。在教学中，将学生当做没有思想、情感、人格并等待被填充的物体。教育者与学生之间是没有平等和民主的主客体关系，彼此缺少沟通与交流，忽视心理健康教育的重要性，导致学生厌学、缺乏兴趣、情感脆弱、意志怯懦、不能面对挫折、自控能力差、个性得不到健康发展，心理问题增多。 　　五、小学生心理健康问题的对策 　　1.把心理教育融入到学