浅谈小学生良好习惯养成重要性.docVIP

浅谈小学生良好习惯养成重要性 　　[摘要]实施和推进素质教育，就是要坚持为学生的全面发展创造相应的条件，把德育、智育、体育、美育等有机统一在教育活动的各个环节中。小学教育更应注重学生行为习惯的培养，以形成学生高尚的人格，良好的举止。良好行为习惯的培养以学生为本，是学生探索、认识、肯定和发展自己的一种方式，是在学生掌握知识技能的同时，逐渐形成的自然习惯，是一个创造的过程，着眼学生现在，关注学生未来。 　　[关键词]教学现状；习惯养成；方法；策略 　　“十年树木，百年树人”，在教育工作过程中，教师应着力对学生进行养成教育，从而达到学生的自动化行为。叶圣陶先生说过：“什么是教育，简单一句话，就是养成良好的习惯。”针对目前学生普遍存在的不良习惯，我校进行调查分析，发现学生的不良习惯多源于家庭教育，而这些不良习惯直接波及到学生的学习。如何改变这一现状，让学生形成良好的习惯，应着重从以下几方面进行研究： 　　一、我校学生现状分析 　　我校校型较小，但生源较杂，偏于个体家庭多，家长文化程度不高，个人素质差别大，对孩子的影响也是参差不齐。学生突出的问题表现约束力差，自私任性，个别学生无视家长，学习习惯不好。为此，学校提出小学生良好习惯的培养方案和不良习惯的矫正方案，做到良好习惯的培养和不良习惯的矫正相结合，促进学生的健康成长。 　　二、调查掌握第一手材料 　　针对我校的实际情况，对一二年级的学生进行问卷调查，家长、班主任、学生共同填写习惯调查问卷。调查问卷选择统一的内容，这样能全面掌握学生习惯的不同和存在的问题，更能了解家长文化层次对习惯养成教育的重视程度。调查得出的结果是：任性、自私的占72%，听话的占63%，能独立做事占73%，家长教育轻松的占79%，与家庭差别大的占21%，学习习惯不好占21%，不能轻松教育的占31%，可以自觉接受教育的占52%。 　　三、建立良好的家校教育机制 　　我校在进行小学生良好习惯养成培养研究初期，召开了全校性的家长会，公布《小学生良好习惯养成方法的实践研究》教育设想，共商适合我校校情的具体方案。广泛征询家长建议的同时，制订了《好习惯养成细则》共10条。接下来，我们对家长进行系列的专题培训：“我们认识自己的孩子吗？”“现代社会与孩子”“我要和孩子共同成长”等。家长在感悟，在醒悟，他们说：“以往我们忽略了教育心理，只想他们大了，自然会懂事。对孩子好习惯养成科学管理没有想过，教育孩子一定要家庭、学校和社会的有机结合。” 　　四、主要做法和策略 　　1.对学生进行问卷调查，习惯养成教育有的放矢 　　针对小学生存在的不良习惯，设计了九项调查试题，对小学生进行抽样调查。调查内容如下： 　　（1）东西可以随手放，随便扔；（2）杂物随便扔掉就行；（3）大家关心我就够了，我还小不用管别人；（4）喜欢吃的我吃，不喜欢吃的给别人；（5）好电视一定要看完，不然很可惜，上学迟到没问题；（6）我的事情爸爸妈妈可以帮我做；（7）作业一定让大人帮忙，不然错了怎么办；（8）读书一定要有大人陪着，自己多没趣；（9）借别人东西想什么时候还就什么时候还。 　　调查涉及一、二年级学生86人，共发放调查表86份，回收86份。从调查的86个学生中我们发现：东西随手乱扔、乱放的学生达92.8%；随地吐痰、乱扔杂物现象的学生达85.6%；自私、不懂关心帮助别人的学生占79.5%；偏食、挑食、常剩饭的学生占76.1%；着迷电视、不遵守作息时间的学生占66%；自己能做的事仍依赖家长的学生占63.8%；作业马虎、应付、拖拉的学生约占42.5%；学习时要求家长陪读的学生占45%；借别人的东西不及时归还的学生占30.2%。以上调查分析反映，绝大多数学生都存在着这样那样的坏习惯，低年级学生自私、散漫、自理和自控能力差的现象颇令人忧心。 　　2.根据调查结果，寻方法找思路 　　教师根据学生存在的不良习惯问题，潜心寻方法，找思路，总结适合的解决问题方法和策略。教师们多次坐着一起进行经验交流，在推广自己做法的同时，汲取他人好的做法，并把这些方法用在实际的教育教学之中。为了使工作科学有效，及时召开教师总结会，对每阶段工作做详细的总结，并对下步工作进行具体的布置，调动教师的积极性。 　　3.制定《小学生养成教育方案》和《小学生好习惯养成细则》 　　培养学生好习惯，不但以《小学生日常行为规范》和《小学生守则》为标准，学校还制定了《学生养成教育方案》和《小学生好习惯养成细则》，指导学生什么该做，什么不该做，让学生的日常学习和生活都渗入习惯养成教育。学生各方面都有了很大改变，学会用礼貌用语，学会了谦让，学会了互助，不再以我为中心，知道了自我约束。家长对孩子们表现有了满意的笑容，有了认可。学生相互评价中也表现出了对伙伴的满意，从别人对自己的好评价中形