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浅谈小学生逆反心理疏导及转化 　　【摘 要】逆反心理是在一定的外界因素作用下,个体针对他人提出的对自己的要求、愿望采取一种负向的,与他人所期望的截然相反的态度或行动的一种心理状态。这种逆反心理状态对学生的心理发育、日常学习和生活都是有害的,本文结合具体案例,认为对小学生逆反心理的疏导及转化应当找准原因,然后又针对地采取以诚换诚,因材施教;多表扬,引发良好行为;加强家庭教育配合等方式进行,才能收到良好效果。 　　【关键词】小学生;逆反心理;疏导及转化 　　 　　逆反心理是在一定的外界因素作用下,个体针对他人提出的对自己的要求、愿望采取一种负向的,与他人所期望的截然相反的态度或行动的一种心理状态,具有明显的“对抗”、“反控”情绪。这种逆反心理状态对学生的心理发育、日常学习和生活都是有害的,如果任其发展有可能造成学生的心理缺陷,严重的甚至会影响将来的生活、学习和工作,可如何有效地疏导和转化逆反心理,一直是教育者深感头痛的问题。 　　下面我就教学中的一个案例浅谈如何疏导和转化小学生逆反心理。 　　一、叛逆的心灵 　　两年前,我担任了一年级(四)班的班主任,开学第一天的第二节课刚一下课,一个名叫小海的男孩拉着我的衣角冲着我嚷:“喂,给我买玩具!”我心里直嘀咕,这孩子胆子真够胆大的啊!在我迟疑之际,他竟然背起书包狠狠地白了我一眼,冲出教室说:“我不读书了,我要回家!”我一听急了,连忙伸手去拉他,谁知他竟然拳打脚踢,还抓住我的手要咬。这还了得!从教近二十年的我可还是头一回遇到这样的学生。不行!我得杀一儆百给他点颜色看看,不然我当老师的脸面往哪搁。想到这,我连拖带拽把他带到办公室,对他厉声喝道:“你真行啊!敢打老师了,说说为什么要这样做?”谁知他理也不理,一脸的满不在乎,高昂着头,撅着嘴,嘴角甚至挂着一丝胜利的微笑……此后的日子里,这个学生一直没让我省过心。坐在最前排的他,上课时不是玩弹子,就是玩橡皮、铅笔。老师批评、没收他的东西,他不但不改正,反而变本加厉。有一次数学课上吃馒头,老师没收了他的馒头,他拿起纸屑当馒头津津有味地吃起来,边吃边扮鬼脸,逗得全班同学哈哈大笑,致使数学课无法再继续。下课时,他不是凶巴巴地把同学脸抓破,就是有意拿小锯片把同学手臂划伤,有时放一只蟑螂或死老鼠到女同学课桌里,看到吓得哇哇大叫的女同学,他却洋洋得意……总之你要他这样,他偏要那样,不合作的逆反心理相当突出。 　　二、心迹寻因 　　面对这样逆反心理极重的孩子,我也如别的老师那样苦口婆心地对他进行过教育,但收效都不大。同时我发现严厉地批评教育会使他的情绪更加对立,言行更加偏激。是什么原因造成小海同学如此强烈的逆反心理呢?通过家访我了解到小海自幼由年迈的爷爷、奶奶照管,爷爷奶奶对这个宝贝孙子疼爱有加,小海提出的各种要求都是百依百顺,一味地满足,却忽略了对他进行正确的引导和思想教育。渐渐地,小海身上的坏毛病越来越多,逐渐养成了以自我为中心,干什么都要让别人围着自己转,一不如意,就在家里大闹天宫。直到上学前班时,父母才把孩子接到了身边。在共同生活中,发现孩子身上的坏毛病很多,这令望子成龙心切的父母十分着急,于是对小海的管教更加严厉,要求也更高更严,加之对孩子的教育缺乏耐心,一有不满就对儿子轻则进行责骂,重则一顿痛打,这令长期在爷爷、奶奶溺爱中长大的小海受不了,于是小海开始痛恨父母,处处与父母对着干。小海心理的不满使他失去了心态的平衡,经常处于一种易怒的状态。入学后的第一天,因看到同桌有一个漂亮的玩具赛车,他想要,找同学不给,找老师没有得到满足,更诱发了他心理的失衡,从而迁怒于老师和同学。这样,小海的人格离常态走偏了。 　　三、点亮心中的明灯 　　学生有逆反心理往往会妨碍学习和进步,产生不道德甚至反社会的行为。作为班主任,我决定用春风化雨般深入心田的疏导、启发打开他心中的结,激励他从自设的死胡同中走出来,点亮心中的明灯。 　　1、以诚换诚,因材施教 　　逆反心理是学生被当众揭“短”后对自己人格采取不当的方式来维护自己产生的。在教学中,老师如果能对学生的失礼、言行和偶发事件进行理智的“冷处理”,“设身处地”地为学生着想,耐心细致地做调查分析工作,这样就能缩短师生之间的心理距离,引起师生情感上的共鸣,使学生的逆反心理得到有效控制。于是我把小海叫到办公室,让他坐在我的对面,轻言细语地对他说:“小海,你不是希望老师送你一个玩具吗?今天老师特意给你买了玩具赛车!”小海一见赛车,开心地笑了,惊喜地对我说:“老师,真的送给我?”“真的!老师说话算数!小海,开学那天,你吵着让老师给你买玩具,甚至还打老师要逃学,这种做法可不对!老师没有耐心做你的思想工作,这做法也不对!老师向你道歉!告诉老师,你挨过打吗?疼吗?”他红着脸告诉我:“我在家不听话,爸爸就会凶巴巴地打