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浅谈小学生注意力培养_000002 　　 摘要：心理学称，注意是有选择地加工某些刺激而忽视其它刺激的倾向。它是心理活动对一定对象的指向和集中。在小学阶段，部分小学生无论做什么都漫不经心，懒懒散散，对学习缺乏兴趣，成绩差，能力欠缺。家长和老师要通过帮助学生确定合适的学习目标、增强学习的目的性、帮助孩子消除疲劳和焦虑、形成顽强意志力等方法培养学生专注力。这是一个循序渐进的过程。 　　关键词：学习目标，目的性，兴趣，意志力，专注力 　　Abstract: psychology says, the attention is selectively processing and ignore other stimulate certain stimulation of the tendency. It is the mental activity for a certain object to and concentration. In elementary school, elementary school students part no matter what to do is casually, idling about, lack of interest in learning, bad grades, lack of ability. Parents and teachers to help students by determining the appropriate learning objectives, and to enhance the purpose, help children eliminate fatigue and anxiety, formation stubborn methods students will concentrate. This is a gradual process. 　　Keywords: learning goal and purpose, the interest, will power, concentration 　　 　　 　　中图分类号：B84 文献标识码：A文章编号： 　　笔者是一位从教多年的小学老师，在长期的工作中，总是为一部分小学生的表现所困扰、所担忧。这部分学生上课注意力难以集中10分钟以上，要么目光涣散或呆滞，要么多余动作不断；完成作业时，思想与动作无法协调一致，没写几分钟就精力不集中，信马由缰；即使在画画、游戏和玩玩具时，也常表现出时而走神、时而发呆的样子。这些学生还容易受到外界刺激的干扰，旁边人的动作、声音或物体的颜色、形状都能引起他们注意力的转移，很难一心一意做好一件事。久而久之，他们无论做什么都漫不经心，懒懒散散，对学习缺乏兴趣，成绩差，能力欠缺。 　　通过观察和实验，笔者发现：这部分学生表现不好，并不是他们智力低下，也不是他们具有生理或病理方面的疾病，而是缺乏良好的注意习惯。 　　心理学称，注意是有选择地加工某些刺激而忽视其它刺激的倾向。它是心理活动对一定对象的指向和集中。我国古代思想家、教育家荀子在《大略篇》中指出：“君子壹教，弟子壹学，亟成。”意思是说，教师专一地教，学生专一地学，很快就能完成学业。俄国著名教育家乌申斯基曾把注意形象的比喻为通向心灵的“唯一的门户”，知识的阳光只有通过注意这扇门口才能照射进来。由此可见，集中注意力是做好事情的前提和保证。经过长期的观察，笔者发现，学生注意力涣散的主要原因有以下几方面： 　　（一）没有明确的学习目的和任务。 　　根据经验发现，笔者所在的地区大部分小学生的学习目的不明确，也没有长远的理想和目标。他们学习的动力来自于外界的压力，来自于老师和家长表扬或物质奖励的刺激。由于现在丰富的物质生活对学生的影响，学生往往对家长提供的物质奖励并不以为然，有时不需要通过努力也可能侥幸得到。这样，在长期的学习过程中，就造成了学生学习目的和任务的淡化，形成了被迫学习或盲目地应付学习，上课或完成作业得过且过，三心二意。 　　（二）对所学内容不感兴趣。 　　兴趣是做好一切的基础。无论做什么事情，只要有兴趣，内心就会产生积极的情绪，就会产生动力，越干越有劲，越干效果越好，从而产生良性循环。相反，如果对一件事情缺乏兴趣，那么，就会产生厌恶、痛苦的情绪，做事情消极对待或者想办法抵触，不愿意认真完成，更不能一心一意地做好。学生如果对学习、作业或其他事情产生厌倦、抵触情绪，注意力自然就不会集中起来。 　　（三）过度疲劳或焦虑。 　　当今社会节奏快，家庭生活的步调自然而然也随之加快，有的家长在公私两忙的情况下，只考虑自己的需求和感受，不断催促原本步调较慢的孩子，迫使孩子跟上自己的节奏，使得他们始终处于忙