浅谈当前高等教育中学风问题.docVIP

浅谈当前高等教育中学风问题 　　摘 要：在高等教育大众化、教育国际化、教学手段信息化、学生就业市场化等复杂背景下，如何抓好大学生的学风，已成为各个高校关注的共同问题。本文根据作者在教学过程中的所见和体会，从当前高等教育中学风建设现状、存在的问题及影响学风建设的诸因素，结合高校学风建设的实际情况，探讨加强高校学风建设的具体措施。 　　关键词：高校；学风建设；措施 　　高校学风，一般是指高校师生员工在学习方面形成的风气，其中主要指高校学生个体或群体的学习风气。其外化的表现是学校教师在教书与育人、治学与科研上的风气和学生在学习上的风气。良好的学风是一种积极向上的氛围，对大学生起到潜移默化的作用。学风建设不仅是学生学习方面的一项基本建设和自我人格塑造的一项重要内容，同时也是一所学校办学思想、教育质量和管理水平的综合体现［1］。加强学风建设，创建优良学风是学校改革发展的重要内容。 　　一、 主要现状及存在的问题 　　（一）目标不明确，盲从无主见。如果没有一个明确的方向，就会过得很茫然，渐渐就丧失了斗志，忘却了最初的梦想，就会走上弯路甚至不归路，枉费了自己的聪明才智，误了自己的青春年华。其次，人也会变得盲从，很容易受到外界环境的干扰，看到别人干嘛，自己就跟着干嘛；甚至有大部分学生还会从中找到浪费时间精力的心理慰藉，没有一个系统的大学规划，从而蹉跎光阴。 　　（二）学习不愿付出，存在侥幸心理。一些学生娇生惯养，不愿付出艰苦的努力，带浓重的功利色彩，存在侥幸心理。学习上目光短浅，只顾眼前，认为对自己“有用”的就学。“无用的或用处不大”的就不学。因而，着力于应用性和实用性强的学科，疏于基础学科和人文学科的学习。实用的求学观念往往导致学生理论基础不扎实，知识结构比较单一，知识面比较狭窄，产生轻学术、重实用思想。 　　（三）学习纪律松弛，学习散漫。新生入校前对高校及专业期望值较高，入校后受某些消极因素的影响，产生不同程度的厌学、混学。表现在日常的学习生活中，部分学生经常上课迟到、早退、逃学、旷课、上课睡大觉、看小说、发短信、听音乐等；抄袭甚至不完成作业；课余时间沉迷于上网、娱乐，很少去图书馆和复习功课；对考试成绩的期望值不高，应试倾向严重，考试只求侥幸过关，作弊行为时有发生；不少学生无法承受来自学习、就业等各方面的竞争压力，产生畏难和厌学情绪。 　　二、影响学风建设的主要因素 　　（一）学校方面。首先在课程设置和授课内容上存在一定的不足。主要是理论课程、政治色彩浓的课程所占比重过大，与实际脱节的课程内容太多。确实能锻炼学生的动手能力，培养思维能力，提高人际沟通、实际操作能力的课程比重太小。对提高学生综合素养的人文社会科学、艺术类等课程不够重视，甚至缺乏。 　　 国外许多高校之所以能吸引各国的优秀学生，原因固然很多，但其中重要的一条是能及时把握时代脉搏，面向社会，调整方向。应培养属于这个时代的，还是属于上个世纪或下个世纪的人才？这是一个根本性的原则问题。 　　 其次是教师方面，绝大多数能全心全意为教书育人作出贡献，也有少数教师存在以下几个方面的不足：一是师德和敬业精神，对事业缺乏应有的责任感、事业心，直接表现在教学态度上的敷衍；二是教学学术水平，注重科研工作，却没有处理好科研与教学的关系，反映在对教学工作的投入力度不够；三是教学方的循规蹈矩、一成不变。四是课程考核偏重一般意义上的知识点考核，考试相对随意，甚至不负责任，导致一些学生考试观念不端正，不重视平时的学习，考风考纪淡化，涣散了学习风气，考核手段没起到督促学生日常学习的作用。再则，目前教师队伍中年轻教师占的比例较高,他们的教学水平、科研水平、敬业精神都有待提高。 　　 期末考试一试定乾坤也存在弊端。造成一种宽松的错觉。有些学生觉得，离期末考还远着呢，用不着急。由此心安理得地浪费大量的时间。还造成学生抱有幻想。有些学生认为平时可不听课，只要临考借别人笔记印一下，再认真看几天，同样可拿高分，听和不听一个样，听多听少一个样，且现实也“验证”了某些人的想法。严重影响了学习风气。 　　 （二）学生自身因素。目前大多数学生是独生子女，思想活跃，易接受新事物、新信息，但自我为中心的意识强烈；他们勤于思考、渴望成功、自我评价高，却缺乏吃苦耐劳精神；尽管对自己的未来有美好的憧憬，可往往由于毅力、控制力相对较弱，导致对自己要求放松。学生普遍存在着对专业认识模糊，对专业定位不明确等问题，不知所学专业的主要方向，从而对所学知识的用处产生疑问，减少了对专业的兴趣，它将影响到学生的学习积极性。 　　 在与学生访谈中发现，学习成绩不好的现象常发生在某一宿舍或某些经常一起交往的学生群体中。不学习而经常集体结伴游戏、打牌的行为往往是一寝室或某个学生群体的集体行为。这说明学生群体彼此的学习态度和学习习