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浅谈成功体育对体育教学过程影响 【摘要】本文通过对近几年来在学校体育改革中形成的一种新的教育观念——“成功体育”，从成功体育的载体，实施的关键，心理素质对成体育的影响，评价的机制，实施的重点及方法等多个方面进行了探讨，相对于传统体育教学模式，他更有利于为学生创造成功的机会，使学生获得成功的体验，更重要的是在教学过程中渗透对学生勇于创新，敢于胜利，顽强拼搏，不断超越自我的精神的培养。【关键词】成功体育；体育教学【中图分类号】G64 【文献标识码】A【文章编号】1007-4309（2012）06-0024-1.5一、实践是实现“成功体育”的载体“实践是最好的老师”，没有教学实践，再好的教学计划，再新的教学思想都是纸上谈兵。“成功体育”只有在课堂上、课内外活动中，才能得到体现。学生通过刻苦练习后，达到了规定的要求，体验到了成功滋味，激发了继续奋斗的信念，不断地攀登新的高度，这正是“成功体育”的必经之路。除了学生个体的实践外，集体活动也是体验成功的极好手段。二、创造成功机会是实施“成功体育”的关键每个学生都有成功的愿望，即使是那些能力较差、难以完成难度大的练习的学生，在面对新的动作练习时，内心深处也会有希望完成动作的愿望，这就是获取成功的内在动力。虽然学生个体之间存在差异，但每个人自身都有很大的潜力。因此教师要充分认识、了解这种差异和潜力，根据学生的实际情况，在课堂上对同一练习，因人而异提出不同的要求。给每个学生创造成功的机会，以此调动学生的积极性，使其内在潜力得到充分发挥。三、良好的心理素质有利于“成功体育”的实施以平常心对待胜负。体育教学及课外活动中，尤其是球类、接力项目经常出现分组比赛的练习，如果想赢怕输，这种患得患失的心理状态就会束缚学生的手脚，甚至会使技术动作变形，最终导致失败。因此教师要指导学生以平常心对待胜负，排除思想杂念，把注意力集中在做好每个具体动作上。这样才能充分发挥已掌握的技术水平，取得胜利，体验成功。对自己充满信心。自信是成功人士必须具备的基本心理素质。如乒乓球国手张怡宁在一连串的国际、国内大赛中问鼎夺冠，除了精湛的球艺外，极强的自信心是她取胜的重要因素。因此教师要注意培养学生的自信心，面对一个新的动作时，不胆怯，充满信心，这样就能激发自身的主动性和积极性，最大限度地挖掘自己潜力，努力掌握新的动作，从而体验成功。坚强的意志力。意志是人们自觉调节自己行动去克服困难，以达到预期目标的心理过程。意志力在“成功体育”的实践中具有重要的意义。如在5000m长跑中，当跑到一定距离后，生理上的“极点”就会出现，此时人感觉非常难受，腿似灌了铅，似乎再也跑不动了。这时，教师就应要求学生靠意志力咬牙坚持住，不停下来，鼓励学生每前进一步离终点目标就近了一步，只要熬过了“极点”，脚步又会轻盈起来，最终达到胜利的彼岸，品尝到成功的喜悦。坚强的意志力可以使人在困难面前不退缩，敢于和善于同困难作斗争，直至取得最后的胜利。顽强、不服输的精神。在体育教学的对抗练习中，常常会出现一方比分或距离落后于对方的情况，这时如果气馁了，一松劲，马上就败下阵来。而这种时候，就需要顽强拚搏的精神。邓亚萍在亚特兰大奥运会乒乓球女单决赛中，前两盘以0比2落后，很多人都认为她要输了，可是她却以顽强、不服输的劲头紧紧咬住对方，一分一分地追赶，最终以3比2战胜对手，夺得了女单桂冠，登上了成功的顶峰。这就是精神的力量，有了这种顽强的精神，就能充分调动自身的潜力，淋漓尽致地甚至超水平地发挥所掌握的运动技能，获得成功。四、考核与评价问题成功体育的突破口就是考核与评价的改革。过去的体育教学考核基本上是：统一项目、统一标准。然而，面对千差万别的学生，用统一的项目和标准进行考核，显然有许多不公平的因素。统一项目与统一标准的考核，说到底就是不尊重学生的个体差异。体育教学的考核不同于其他学科的考核。一般来说基础课程与专业课程的考核，其成绩主要取决于学生的努力程度，主观因素起着决定性的作用。而体育的体能、技能测试，却与遗传等因素关系密切，受客观条件的制约较大。从知识的结构分析，有些基础课程的知识是要求学生必须掌握的，否则将会影响到他们的后续学习与提高。而体育技术与技能，一般都具有相对的独立性。首先，要打破过去的统一标准，充分考虑学生的努力程度与进步幅度，使人人都能从中得到满足、找回自信、体验成功；其次，要打破过去的统一项目，允许学生在一定范围内根据自己的兴趣、特长选择考核项目，学生通过刻苦练习，既可以发展特长、提高兴趣，又可以取得良好的锻炼效果与考核成绩。从实际锻炼的需要出发，学生掌握的运动技术不在多，而在精。因此，制定切合实际的评价标准，仍然是考核的关键与难点，标准太高会造成学生的反复失败而丧失信心；标准太低又会因起不到激励作用而失去评价的意义。五、教师努力为学生创造成功的机会，是