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浅谈政治教师人格魅力塑造 　　从事了十九年的政治教学工作,我经常听到自己的学生议论,说他们喜欢某位老师,愿意听他讲课,听课时学生的兴致很高;甚至在学生走向工作岗位后,学生也一直敬佩这些教师。事实上,作为教师,已经赢得了学生的尊重与爱戴,教师的人格魅力已使学生折服。俄国教育家乌申斯基说:“在教育工作中,一切都应以教师的人格为依据。因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来,任何规章制度,任何人为的机关,无论设想得如何巧妙,都不能代替教育事业中教师人格的作用。”确实如此,凡是成功的教师,无论他是大学、中学、小学的教师,无不以人格之光烛照学生的心灵,潜移默化地影响着学生的人格。 　　人格,是个人的尊严、价值和道德品质的总和,是人在一定的社会中的地位和作用的统一。魅力,是成熟的能够吸引人的力量。那么,教师的人格魅力就是,教师个人成熟的并能够感染和教育学生的尊严、价值和道德品质的力量。人格魅力对教师而言至关重要。有人格魅力的教师,师生关系融洽,亲和力强,领导放心,同事敬重,学生爱戴,教育效能好。反之,缺少人格魅力的教师,领导不信任、同事和学生不服气,没有号召力。可以说,人格魅力有强大的感染力、号召力和影响力。它又是一种力量,能给人以鼓舞和鞭策;它还是一种表率,能给人以示范和引导。教师的人格魅力是一种重要的教育资源,也是一种潜移默化的教育力量。它对学生的影响是巨大的深远的,有时会影响学生的一生。教师人格魅力的形成不是一日之功,而是在长期的实践中磨练出来的。教师的人格魅力是来自多方面的,教师的教育观念品德修养、性情、学识、能力等综合素质熔铸成人格,这是一名教师吸引学生力量的主要源泉。从这个意义上来说,人格就是教师的一切。我深刻体会到:教师的人格力量对学生心灵的影响,是任何教科书、任何奖惩手段都不能代替的一种最高级的教育手段。 　　那么,如何培养政治教师的人格魅力呢?我个人认为主要有以下四个方面: 　　一、 政治教师更要具有高度的政治责任感 　　全国小学特级教师陶淑范曾这样说:“我把一生献给孩子们,我深感其乐无穷,很有价值”。全国中学特级教师魏书生说:“热爱是生命的支柱。 我能够广泛地爱我所应该爱的一切。爱我人生的每一段时间,爱我生活的每一个空间,爱我的职业,爱我的事业”。人民教育家陶行知以“捧着一颗心来,不带半根草去”的高尚人格,在人们的心中树立了一座晶莹的师德丰碑。 初中政治教师所面对的教育对象是要学习三年政治课的学生。三年中,每个学期都有不同的学习内容:包括培养良好的文明行为,引导学生形成正确的世界观、人生观与价值观;学习法律知识,树立法律的维权意识;了解现阶段我国的国情及党制定的方针政策、世界的和平与发展主题等内容进行社会主义现代化建设,使政治课的学习更注重实效性、时代性和实践性。中学生对政治课内容的“现学现卖”的特点是十分突出的,这就要求我们政治教师在这多方面的思想政治教育教学中都能做到游刃有余,能及时发现问题、分析问题,从而解决问题。要做到这一点,政治教师必须有较宽知识面、爱憎分明的情感态度和对社会问题的深刻认识,而其中最要紧的乃是崇高的政治责任感和敏锐的政治嗅觉。 　　在课堂教学中,我坚持把德育放在教学的首位,寓德育于教学之中,坚持“教是为了不教”、,“授人以鱼,不如授人之渔”的教学原则,在千方百计培养学生学习政治兴趣的同时,着重培养学生的政治思维能力,激发学生的主体意识,让学生真正参与到政治教学活动中来。帮助学生形成良好的学习习惯,教给学生学习政治的方法与技巧,开展形式多样的课堂内外活动,如每周二次的“三分钟新闻联播”,每月一次“十分钟的政治时事知识竞赛”等,既锻炼了学生的胆量和口头表达能力,又活跃了课堂气氛,扩大了学生的知识容量,把时事政治教育和时政知识有机地统一起来,贯穿于政治课的基本观点和原理之中。如在初三政治教学中,我在讲述“世界上各大国与中国建立的各种伙伴关系时”,联系了教材中“决定国际关系的主要因素是国家利益和国家力量”的内容;在讲述“联合国的千年首脑会议”和“中美撞机事件”、“日本无理扣压中国渔政船只事件”时,联系了教材中“中国当今的国际形象、国际地位和当前国际竞争的实质以及我国独立自主的和平外交政策”的内容;在讲述“朝鲜半岛的和平曙光和印巴之间的核冲突”时,联系教材中“当今世界的主题之一――和平问题”的内容;并有意识有目的地培养学生观察、联分析、说明实际问题的能力,轻松愉快地形成对书本知识的综合、迁移、拓宽和加深,既锻炼了学生的能力,又能把握时代脉搏,使政治课永远充满浓郁的时代气息。 　　二、 政治教师要编织丰富的知识结构和较强的教学能力 　　苏霍姆林斯基曾经说过:“学生眼里的教师应当是一位聪明、博学、善于思考、热爱知识的人。”“为了使学生获得一点知识的亮光,教师应吸进整个光的海洋。”魏书生、