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浅谈我国农村中小学教育转型发展 　　摘 要：纵观我国的农村教育事业已取得了长足的发展，但由于教育理念、资金投入等原因，农村中小学教育仍相对落后。本文针对农村中小学教育存在的现状问题，提出应从硬件和软件两方面着手配备，从而为我国农村中小学教育未来发展提供思路。 　　关键词：农村；中小学教育；问题；路径 　　国家兴旺，人民富裕，关键在科教。如今我国的科教兴国的伟大战略不仅已被国人所接受，而且正在变为自觉行动。不少有识之士强调，要实现中华民族的伟大复兴之梦，就必须坚定不移地实施科教兴国战略，加快各级各类教育的发展，培养和造就大批社会主义现代化建设事业所需要的各类人才，提高广大劳动者的素质。中小学教育是教育的基础，我们的立足点必须从中小学教育抓起。其中，农村教育一直是我国教育改革和发展的重点。 　　一、农村中小学教育存在的问题 　　面对农村中小学教育取得的新成就的同时，我们对其现状理应有个全面的认识。中国内地农村人口居多，人口素质低，至今仍有一部分文盲和半文盲，这种状况是现代化进程中的一个沉重包袱。同时，农村已经实现的基本普及九年义务教育还只是初步的，是低水平、不平衡、不巩固的，城乡的差距扩大正在加剧，是一个严峻的现实。在有些城市学校建设超标准的健身房、温水游泳池等高于当地居民生活水准的豪华设施，而不少乡村学校的学生还仍买不起必需的书本，教师得不到必要的教学材料。 　　尤其是在面对边远山区的农村教育的时候，一种强烈的反差更是让人深高城乡教育的发展是很不平衡的。同时，农村中小学教育本身也存在问题，如辍学率高、教育质量差、办学条件差等，这不仅直接影响到科教兴国战略目标的实现和高校后备生源的质量，也是同建设富强、民主、文明的社会主义新农村的战略目标不相适应的。因此，对于这个问题决不容忽视，必须引起高度重视。我们没有理由盲目乐观，我们面前还有大量工作要做。究其原因，主要有以下几个方面： 　　1.家庭教育意识薄弱 　　农村学生的家庭教育历来薄弱，学生家长对家庭教育的重要性认识和重视程度远不及城镇学生家长，大都认为学生只能在学校受教育。近些年来，一直存在的城乡二元状况使大量农民工选择将孩子留在农村，并托付给其他人照看，从而又普遍出现了众多的留守儿童。据相关调查显示，留守儿童中，内向、孤独是其主要心理特征，从而导致在他们对自己性格的评价中，选择任性、易怒、自卑、自私、冷漠、孤僻等负面词汇的比例较高。可见，留守儿童在心理发育、自我认同、社会交往方面都出现了一些问题。另外，农村家庭教育还存在许多不容忽视的问题，如：家长教育观念落后，对孩子教育方式不得当；家长与教师之间、家长与孩子之间缺乏有效沟通等。 　　2.政府投资不足，教育资源紧缺 　　农村财力不足导致农村教育投入不足，按现行的教育经费负担体系来看，当地较为贫困的乡镇财政负担着农村绝大多数的教育经费。贫困的乡镇财政一般是吃饭财政，根本无力独自进行公共产品投入。农村教育资源差，教育资源分配不合理。学校基础设备差，与城市相比，农村学校教学设施陈旧，教学设备缺乏，严重地限制了教师教学，从而影响教学质量，阻碍学生拓展知识面。 　　3.教育观念落后，教育思想保守 　　现如今，重男轻女、女子无才便是德的封建思想仍在部分贫困落后的农村地区根深蒂固，许多目光短浅的父母，往往被眼前利益所折服，于是要求许多女孩初中毕业就外出打工，从而失去了继续学习深造的机会，极大地限制了农村子女未来发展，这种传统的教育理念严重妨碍教学质量的提高。 　　4.教育体制不完善，师资队伍落后 　　我国义务教育阶段的管理体制是政府统筹，地方负责，分级办学，分级管理（以下简称分级管理）的办学体制，曾经取得一定成效。但是，随着社会主义经济体制的建立，现行的分级管理的农村义务教育管理体制已显现出诸多弊端。农村师资力量相对薄弱，教师出现结构性短缺。加之城乡经济和收入水平的差距拉大，造成大量的农村教师、主要是骨干教师的流失，城乡之间的教育差距随之进一步扩大。 　　二、我国农村中小学教育发展的路径探究 　　（一）农村中小学教育存在一定的优势 　　农村中小学教育虽有以上不足，但与城市相比，还是具有一些比较明显的优势： 　　第一，吃苦耐劳、生活俭朴。农村孩子生活环境艰苦。艰苦的环境给了他们吃苦耐劳、生活俭朴的优秀品质。他们对长征精神、艰苦奋斗精神很容易理解。一般自理能力都比较强，对挫折和困难的承受能力较强。 　　第二，周边环境的负面影响少。乡村中小学由于地处经济条件相对落后的地区，周边没有网吧、游戏厅等场所，加上学生家庭经济条件差，除了购买基本的学习用具外，没有过多的能力去学习以外的东西，因而，乡村中小学周边环境对学生的负面影响较少，这就为学生学习无形中创造了一个简单、纯朴的外部环境。 　　第三，可塑性强，向往外面的美