浅谈教师威信在护理学教学中作用.docVIP

浅谈教师威信在护理学教学中作用 　　【摘要】教师威信是通过教师的人格、能力、学识及教育艺术在学生心理上所引起的信服而尊重的态度。它可以使学生亲而近之，反映一种师生关系。本文主要从构成教师威信的道德品质、情感威信、知识水平及仪表美四方面阐述了对护理学教学的作用。 　　【关键词】教师威信 护理学教学 作用 　　【中图分类号】R47 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）08-0180-02 　　1.教师威信 　　教师威信是指教师所具有的一种使学生感到威严而信服的精神感召力量。威信使它是通过教师的人格、能力、学识及教育艺术在学生心理上所引起的信服而尊重的态度。[1] 威信是“威”与“信”的有机结合，是人与人之间的一种心理关系反映，实质上也反映了一种良好的师生关系。 　　2.教师威信的形成与保持 　　教师威信的形成主要受外在教养、内在涵养和社会三个方面的影响。教师个人的外在教养和内在涵养包括教师崇高的思想品质和职业品格素质，教师的各种心理品质，教师高度的科学文化素质，以及教师的外表、生活作风和习惯等，这些主观因素属于教师微信形成的决定性条件，尤其是教师的崇高的思想和心理品质及高度的科学文化素质是教师威信形成的基本条件。由于教师这些优越的自身条件，在教学过程中会成为构建和谐师生关系的纽带，并且学生会以积极与肯定的态度认可教师，不断地影响着学生的身心发展，因此，教师的这些外在教养和内在涵养是良好教育教学效果的保证，更是教育伦理精神的集中体现。而社会因素，如教师在社会中的政治、经济地位，社会对教师的态度，教育行政机关、学校领导对教师的态度，学生家长及学生对教师的态度等，这些客观因素在一定条件下也制约着教师威信的形成，其中最重要的是社会对教师的态度，因为大气候决定小气候，社会环境和氛围制约着每个人，会使教师威信缺失，如表现为教育的功利化、滥用教师权威、教育腐败、教育不公正等。 　　因此，我们必须加强教师威信建设，主观上应从培养良好的道德品质、情感特点，提高自身知识水平，注重良好的仪表、风度和行为习惯的养成，以及给学生良好的第一印象并与学生成为朋友和知己等德、才、情、仪四方面入手，客观上从树立尊师意识和健全教育机制两方面入手来促进教师威信的树立。 　　3.教师威信在护理学教学中的作用 　　教师威信是教师的教育教学行为对学生影响所产生的众望所归的心理效应，把教育和教学对象紧密聚集在自己周围，好双向交流，完成教学任务的重要条件。教师威信体现着对学生的凝聚力、吸引力、号召力和影响力。 　　随着生物-心理-社会医学模式的形成以及整体护理的推广，现代护理观要求护理人员在从事护理实践过程中，必须具备良好的职业道德品质，这是现代社会文化发展的需求，也是护士素质教育的必然要求。教师威信的影响对提高护士职业素质起着至关重要的作用。在护理学教学中，树立良好的教师威信将会对教学产生深远的影响。护理学教师除掌握娴熟的专业技能外，还必须通过良好自身威信的影响，以培养护生成为既具有精湛的护理技能，又具有较高职业素质和具有自身威信的新型护理人员。 　　3.1教师的道德品质 　　“道德是一种社会现象，是在一定社会条件下人们的行为原则和规范的总和。道德不是靠国家强制，而是靠社会舆论、传统力量、风俗习惯、人们的思想信念、教育等形成的。”教师的道德威信是教师通过自己高尚的道德情操去感染学生，教师崇高的思想、良好的道德品质是教师获得威信的基本条件，这个基本条件在潜移默化地影响着学生的成长。对学生来说，一个有威信的教师，不仅是知识的传授者，也是道德的传播者。 　　“德为才之师，才为德之资。”教师在履行职责过程中，个人崇高的道德品质能影响和改变学生的思想行为。因此，教师对事业的忠诚以及对内科护理教学的热情，无形中会影响护生在学习知识过程中加深对防病治病、救死扶伤，实行社会主义人道主义和全心全意为患者的身心健康服务的基本道德要求地理解，使护生在今后工作中更好地诠释护理道德内容。 　　3.2 教师的知识水平 　　作为一名专业教师，就应该具备精深的专业知识、广博的文化知识和高超的教育和教学艺术。通过高深的知识涵养赢得学生的信服与尊重，以此树立自己在学生心目中的威信地位。 古人说：为医之道，非精不能明其理，非博不能至其约，医本活人，学术不精，反为夭折。作为一名护理专业教师，就必须精通护理专业知识，熟练准确地掌握专业技术，合理科学地应用各种方法将理论和实践技能传授与学生，这样才能不断影响护生强化自身专业知识及实践技能，为今后从事护理工作打下坚实的基础，真正实现“为医之道”。但是，护理学本身就是让人感觉枯燥乏味且比较复杂的一门学科，尤其对于临床护理专业课的初学者，专业基础知识如果不扎实，学生学起来就非常吃力，这样学生就会产生一种厌学的负面情绪，