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浅谈如何提初三女生数学能力 　　【关键词】 女生数学学习； 特点； 对策 　　【中图分类号】G623.5 【文献标识码】B【文章编号】1001-4128（2011）03-0047-02 　　 　　俗话说女大十八变，对大多数人来说，只注意到女生的容貌的改变，但对许多数学教师来说，更多关注的是她们的数学能力的改变。大量事实和调查数据表明，随着数学内容的逐步深化，初三女生数学的解题能力逐渐下降，他们越学越用功，却越学越吃力。在数学教学中，我们经常发现，面对同一个数学情境，有些男生反应敏捷，思路简短，有些女生苦思冥想，姗姗作答。导致大部分女生的数学成绩直线下降。针对这一情况，我查阅了很多相关资料，调查结果表明这不是个别现象。国内外数学教育界对此已有了一些研究，认为数学学习确实存在着性别差异，而且这种差异随年级的升高会逐渐增大，越是高认知水平的学习，男生的优势就越明显。本文拟就“如何提初三女生的数学能力”问题粗浅地谈几点自己的做法和体会： 　　1 掌握女生特点,培养数学学习兴趣 　　女生数学能力的下降，环境因素及心理因素不容忽视。目前社会、家庭、学校对学生的期望值普遍过高，家长在学习上重男轻女的现象还普遍存在，另外女生性格较为文静、内向，心理承受能力较差，加上数学学科的难度加大，因此她们一遇到挫折，易导致她们学习数学的兴趣淡化，能力下降。因此，教师要多关心女生的思想和学习，经常同她们平等交谈，了解其思想上、学习上存在的问题，帮助其分析原因，调整心态，鼓励她们“敢问”、“会问”，激发其学习兴趣。同时，要求家长能以积极态度对待女生的数学学习，要多鼓励少指责，帮助她们弃掉沉重的思想包袱，轻松愉快地投入到数学学习中；还可以结合女性成才的事例和现实生活中的实例，帮助她们树立学好数学的信心。事实上，女生的情感平稳度比较高，只要她们感兴趣，就会克服困难，努力达到提高数学能力的目的。 　　2 以身作则，言传身教，建立良好的师生情感，树立学好数学的信心 　　我觉得作为一名人民教师，他的职责不仅在于向学生传授知识，更重要的是“身正为范”。每天，我都会带着愉快、积极的心态去上课，这无形当中感染了学生，让他们和我一样，带着轻松、愉快的心情去学习，效率自然就高了很多。平时对学生的要求，我自己都会首先做到，尤其在评讲试卷的时候，我都是先自己认真的做一遍，并且细心地将答案写在试卷上。学生看到了，轮到了自己做的时候，她们无形当中也就会慢慢的严格要求自己了。而同时我对自己所从事的教育事业的热爱和敬业精神，都对她们有着一定的影响。 在数学学习过程中，女生在运算能力方面，规范性强，准确率高，但运算速度偏慢、技巧性不强；在逻辑思维能力方面，善于直接推理、条理性强，但间接推理欠缺、思维方式单一；在空间想象能力方面，直觉思维敏捷、表达准确，但线面关系含混、作图能力差；在应用能力方面，“解模”能力较强，但“建模”能力偏差。因此，教学中要注意发挥女生的长处，增加其自信心，使其有正视挫折的勇气和战胜困难的决心。 “亲其师，方能信其道。”心理的沟通是排除心理障碍的前提，师生间的情感交流是教学活动的“催化剂”。女生情感丰富且脆弱，教师要经常同她们平等交谈，和她们做朋友，了解其思想上、学习上存在的问题，帮助其分析原因，并解决问题，而不宜过多地苛求、指责，要多鼓励，帮助她们弃掉沉重的思想包袱，轻松愉快地投入到学习中。 　　3 克服定势心理，注重学法指导 　　数学学科担负着培养学生运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力，以及运用所学知识分析问题、解决问题的能力的重任．它的特点是具有高度的抽象性、逻辑性和广泛的适用性，对能力要求较高。在学习方法方面，女生比较注重基础，学习较扎实，喜欢做基础题，但解综合题的能力较差，更不愿解难题；女生上课记笔记，复习时喜欢看课本和笔记，但忽视上课听讲和能力训练；女生注重条理化和规范化，按部就班，但适应性和创新意识较差。因此，教师要指导女生“开门造车”，让她们暴露学习中的问题，有针对地指导听课，强化双基训练，对综合能力要求较高的问题，指导她们学会利用等价转换、类比、化归等数学思想，将问题转化为若干基础问题，还可以组织她们学习他人成功的经验，改进学习方法，逐步提高能力。教师还要加强女生学法指导，帮助她们分析自身学习中存在的问题，有针对性地指导她们听课，加强双基训练。学习数学一定要讲究“活”，只看书不做题不行，埋头做题不总结积累不行，对课本知识既要能钻进去，又要能跳出来，结合自身特点，寻找最佳学习方法。华罗庚先生倡导的“由薄到厚”和“由厚到薄”的学习过程就是这个道理。 　　4 培养良好的学习习惯 　　良好的学习习惯包括制定计划、课前预习、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面。女生受生理、心理等因素影响，对知识的理解、应