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浅谈大学英语词汇语用意义学习 　　摘 要： 学好一门语言的语音、语法和词汇，能够造出语法正确的句子，往往就被认为掌握了这门语言。然而，随着外语教学研究的深入，人们发现许多英语过了四、六级的学生，由于语用知识缺乏，在实际语言应用中还是不能正确理解或得体使用词汇。因此，词汇语用意义的学习成为大学英语教学的重要组成部分。 　　关键词： 词汇 词汇意义 语用意义 语境 　　语音、语法和词汇是构成语言的三个基本要素，据此人们一直认为，只要外语学习者掌握了一门外语的语音、语法和词汇，能够说出或写出语法正确的句子，就说明掌握了这门语言。然而，随着外语教学研究的深入，人们发现，许多英语过了四、六级的学生，由于语用知识缺乏，在实际的语言应用中还是不能正确地理解或得体地使用词汇，这是因为他们不了解英汉两种词汇文化内涵的差异。因此，只是学习一门外语的语音、语法和词汇是不够的，语用知识、文化背景知识，或者说词汇的语用意义的学习已经成了大学生英语能力提升很重要的一个环节。 　　一、词汇的语用意义 　　语义学研究的词义是一种静态的词典上的词义，而语用学研究的词义是动态的语用意义;语义学研究的是词语本身固有的意义，而语用学研究的是词语在特定的语境下表达的特定意义。因此，从这个意义上来说，词 语不仅有其本身的词汇意义，而且有在实际运用中的语用意义。语用意义来源于词汇意义，因为有语境的制约，又不完全等同于词汇意义。 　　比如“dragon”（龙）一词，除了词汇意义相同之外，在中西方不同的文化背景之下，其还有不同的语用意义。在中国，“龙”是中华民族的象征，因此全世界的华人都称自己是“龙的传人”。“龙”还是吉祥的象征，汉语中有“望子成龙、龙凤呈祥、龙马精神”等表达。而在西方国家，“dragon”（龙）是“邪恶”的象征，暗示着“神秘、恐惧和残忍”，其语用意义是邪恶。所以，必须把词汇意义与词汇具体运用的语境结合起来进行观察和分析，才能确定其语用意义。比如下面的例子中，dragon的词汇意义相同，而语用意义和感情色彩完全不同。 　　The landscape of the Great Wall is like a dragon.（象征尊贵、威武、吉祥） 　　长城的全景像一条龙。 　　Engelbreit sketched a lot of whales， dragons， castles， and mythical animals.（象征神秘、恐惧） 　　恩格尔布莱特画了大量的鲸鱼、龙、城堡和神话中的动物。 　　有些同义词词汇意义相同，语用意义不同，有着特殊的或褒或贬的感情色彩。比如“政治家”一词在英语中有statesman和politician两个表达方法，前者是褒义词，后者是贬义词。例如： 　　（1）From Eliot’s viewpoint， the other key to controlling stress is to “realize there are other troublesome parts of your life over which you can have little or no control-like the economy and politician”. 　　（2）Hamilton is a great statesman and political thinker. 　　第一句话中作者把politician（政客）和troublesome（制造麻烦的）联系起来，足以看出作者厌烦的态度;第二句中作者用great（伟大的）修饰statesman（政治家），也足以看出Hamilton是受人尊敬的。 　　因此，词汇学习不仅包含词汇意义的学习，更重要的是词汇语用意义的学习，即在语境中学习词汇的意义，关系到词汇的使用和理解是否正确与得体。 　　二、语境 　　词汇总是在一定的交际环境即语境中使用的，因此，语境对词汇意义的理解和表达起着制约的作用;脱离语境，孤立地分析词汇意义是难以确定词汇的语用意义的。那么什么是语境呢？Leech 认为语境是：说者和听者所共有的，对话语的解释有作用的任何背景知识[1]。Ellis认为语境包括语言语境（linguistic context ）和情景语境（situational context），前者是指语言使用的上下文，后者是指语言使用所涉及的具体环境、事件及参与者[2]。北京大学胡壮麟先生将语境分为三个层次：“第一个层次是语言语境（linguistic context ），亦称上下文，指语篇自身的结构及逻辑连贯;第二层为情景语境（situational context），指的是语篇所涉及的具体场景、事件及参与者;第三层是文化语境（cultural