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浅谈如何消除中职生学习茫然性 　　【摘 要】中等职业学校学生正处于身心发展的转折时期，随着学习生活由普通教育向职业教育转变，发展方向由升学为主向就业为主的转变，面临职业竞争日趋激烈和就业压力日益加大的环境变化，他们在自我意识、人际交往、求职择业以及成长、学习和生活等方面都难免会产生各种各样的心理困惑和问题。本文分析了中职生学习茫然性的成因，并对如何消除这种茫然性进行了探讨。 　　【关键词】茫然性 心理困惑 快乐学习 　　【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2011）14－0186－02 　　 　　一 中职生学习茫然性的原因分析 　　中职生是一个不可忽视的社会群体，他们富有活力，充满朝气，是国家未来建设的生力军。当代中职生的年龄大都在15～20岁之间，正值青春年少，随着心理、生理的发育，社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学生、生活、人际交往、就业等方面都会遇到各种各样的问题。特别是近年来招生体制的改革，高校不断扩招，中职生一般都是普通高中的落选生，他们在初中学习成绩差，对学习不感兴趣。所以，在这些问题中，他们对学习的厌恶和迷茫是最关键的一个。 　　在香港电影《门徒》中有一句台词：“是空虚可怕还是毒品可怕？”不言而喻，在学校，学生在学习上感觉空虚茫然，得不到满足，就会把精神寄托在其他的事情上来寻找满足和成就感，放纵自己的行为，从而出现打架斗殴、上网成瘾、早恋等各种不良行为。对此，很多中职教师，其中包括一些班主任也觉得他们已经定型了，朽木不可雕，无可救药。其实，这些学生在骨子里是想学习的，他们想学好知识技能，为自己将来在社会中占有一席之地打基础。但很多时候，他们就像无头苍蝇，处处尝试着寻找一小点成就，却屡屡碰壁。所以他们中的一部分就开始得过且过，迷失自己，丢失目标。 　　二 解决中职生学习茫然的对策 　　台湾教育家高震东曾说：“什么叫学生？学生就是学习生活的知识，学习生存的技能，学习生命的意义。”那么怎样才能让中职生真正做回“学生”，消除他们在学习上的困惑，让他们重新感受学习的乐趣呢？ 　　1．尊重、爱护学生，增强中职生的自信心 　　中职生在初中，甚至在小学时就可能是班级里的差生，他们长时间处于挫败、失意状态，从而形成了自卑、缺乏自信的意识。但是他们却又很敏感，对任何人都有强烈的戒备心，害怕受到伤害。所以，教师首先要爱护学生，关心学生，要取得学生的信任，学生才会接受教师的教育。我国著名的教育家陶行知先生说过：真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能达到心的深处。教师要真心真意、设身处地地为他们着想，在生活上像慈母一样爱护他们，在处理问题时要站在他们的立场思考，理解他们的想法。人非草木，孰能无情！教师的关系和爱护，学生是能够感受得到的，春风雨露式的教育，定能取得润物细无声的效果。只要我们能真心真意、设身处地地为他们着想，用我们的真情去温暖他们冰封的心，他们就会产生回应，积极地奋发向上，并且加倍地尊重、爱护老师，听从老师对他们的谆谆教导。 　　中职生最大的弱点就是他们的不自信和失败感。对于任何轻视他们的人都有强烈的逆反心理。所以教师首先要尊重他们，在教学上不可轻视任何一个学生，要让他们感受到教师对他们的重视，并且通过在学习过程中体验到做事的成就感，重新找回自信和快乐。“罗森塔尔效应”告诉我们，只要我们确信中职生存在的潜力和可塑性，对他们充满信心，并加以正确引导，充分发挥他们的潜力，发展他们的兴趣、爱好和特长，让他们学有所好、学有所长、学有所得，他们就能够向我们所期待的方向发展，成为有一技之长，对国家、对社会有用的公民。 　　2．加强实践教学，激发中职生的学习兴趣 　　中职生虽然理论基础差，但他们大多数智力素质并不差。他们思维敏捷，动手能力较强，对新事物、新观念容易接受，适应性强；并且他们追求时尚，追求财富，出人头地的梦想非常强烈。所以，我们应该激发他们学习的动力，注重发掘他们的潜能，努力实施“因材施教”。根据当今社会对职业技能型人才的需求，发挥中职生的特长，加强实践教学环节，改变“一支粉笔、一张嘴、一本教案讲到尾”的教学方法，培养学生的操作能力，让学生在实践中学习，在实践中进步。比如，我在讲授网页制作这门课程时，将理论部分进行精炼，将大部分的课时都用在实践操作上。首先我在班上问大家：“喜欢上网吗？”结果大部分学生都说：“喜欢！”我接着说：“我们这门课程就是主要学习如何在互联网上动手建立自己的网站，在学习完这门课程以后，我们每个同学都能自己动手在互联网上建立自己的网站。而且这门课程涉及的理论知识比较少，主要是动手操作。”然后，我激励学生说：“你们有一个师兄，他这门课程学习得非常好，现在在深圳的一家电脑公司专门做网页，待遇也非常不错。