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浅谈如何激发初中英语课堂学生对英语学习兴趣 　　兴趣是最好的老师，也是搞好学习的“特效药”。中国是一个农业大国，根基在农村。面对偏远农村的英语学习环境――无语境氛围、买不起高科技产品、父母因缺乏文化提供不了家庭指导，城里孩子和农村孩子接受的教育相差甚远，首要解决的问题是要缩小城乡教育的差距，使农村学生掌握相应的知识与技能。要做到这一点，激发学生学习兴趣是关键。下面我结合自己十多年的探索实践浅谈一下激发初中英语课堂学生对英语学习兴趣的几点方法。 　　 　　一、课前以爱辅人 　　 　　身为人师，首先要爱自己的学生，不管他们有这样还是那样的缺点。爱，是无条件的；爱，是信任的基础。当你第一次走进七年级教室，孩子们一双双的眼睛盯着你，有的是渴求的，有的是新奇的，有的是抱着好玩试试看的心理，甚至有的是不想理睬你的――理由很简单：因为中国人不说外国话。面对这些目光反映的不同心理，你该怎么应对呢?作为人师，使学生学好，就是你的天职；学生学好了，这就是你价值的体现，你才真正成为一位名副其实的教师。因此，你必须以爱育人，让教室充满爱。面对这样的学生，教育方法多种多样，现略举其――教书本知识之前先育人：让他们把进七年级的目的、对英语的看法、希望与老师怎样相处等用无记名的方式写在一张纸上，先让一些“抱着好玩试试看”的学生，尤其是“不想理睬你的、中国人不说外国话”的学生先宣泄一番，再把这些纸收上来(收的同时留意一下纸上的内容和自己估量的是否一致)，让其感受师爱与生爱是平等的，课后再以朋友的方式与其谈心交流，举身边他所熟知的例子，说身边他所熟悉的事，让他觉得你“有理”，服你，这样全班齐心了、无隔阂了，成了一个时刻准备“冲锋陷阵”的集体，也就“完全听你的”了。有了这种信任，何愁他们学不好知识? 　　 　　二、课中以“趣”诱人 　　 　　我们培养的农村孩子大多数是农村建设者们未来的接班人，当然不能成天只陪他们“玩”，“玩”的目的在于“学”。要知道，“知识指对事物属性与联系的认识，表现为对事物的知觉、表象、概念、法则等心理形式”，“能力则指作为掌握和运用知识技能的条件并决定活动效率的一种个性心理特征”。那么，如何把抽象的知识具体化，变成学生爱“玩”的能力呢?这就要求我们在课中以“趣”诱人。 　　1、简笔画与顺口溜 　　要激发初中这些孩子们对英语课堂产生浓厚的学习兴趣，你必须注意将知识简单化，让他们觉得“好玩”，不自觉间“玩”进角色。举个最简单的例子：在教学七年级英语入门时的“早上好、中午好、下午好、晚上好、晚安”等问候语及其回答方式时，我可以利用简笔画画出日出(m o r n i n g)、日中(n o o n)、两三点种的太阳景象(afternoon)、日落(evening)和有月亮的夜晚(night)的图片，用这些图片教学生双方见面时的招呼语、问候语。教师手举“日出图”，口里边说“Good morning!”，手边在黑板上画出四线三格，写上“Good morning!”，并让学生嘴里大声跟着说“Good morning!”，手在英语本上仿写“Good morning!”；然后再举着“日中图”说“Goodnoon!”，也让学生们嘴里大声跟着说“Good noon!”，手在英语本上仿写“Good noon!”……用此法每展示一张图片，要他们跟着说一次、写一次，展示完了“Good morning!(早上好!)”、“Good 　　noon!(中午好!)”、 　　“Goodafternoon!(下午好!)”、“Good evening!(晚上好!)”、“Good 　　night!(晚安!)”，别忘了对学生说一句“You’re very clever!You can answer your teacher’s greetings{(你们真聪明!都会回答老师的问候了!)”这样，在学生心里会起很大“涟漪”我们只不过跟着老师说，怎么会回答老师的问候了?再一想，反应过来：原来对方怎么问候我们，我们就怎么问候对方!他们会心的笑了。老师再假装初次与他们相见，扬手打招呼“Hello!／Hi!”(你好!)，学生笑着也扬起了手“Hello!／Hi!”(你好!)；老师开心的再来一句“Nice to meet you”(见到你很高兴!)，学生们兴奋地回敬一句“Nice to meet you!”，老师这时应顺势辅助其深入为“Nice to meet you，too!”(见到你也很高兴!)。然后，反复颠倒图片顺序，让组与组之间、生与生之间进行循环往复的操练，直至将知识变为能力，他们会用为止。最后，要求学生将其英语本上写的与黑板上的相对比，看是否一致(教师要在教室里巡游检查并辅助)。如果一致，师生一起将黑板上写的见面招呼语、问候语做个“大连串”，编个顺口溜：“He