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浅谈如何激发小学生学习思想政治课兴趣 　　长期教育教学实践中,在应试教育思想的影响下“满堂灌”,“死记硬背”的教学方法为大多数教师和学生夺取“考试高分”的捷径。然而它完全忽视学生独立思考和创新思维能力的培养,忽视理论与实践的有机结合,使学生通过政治课学习得到的只是一些教条,不知道它们在现实中有什么用,甚至觉得它们和现实是相矛盾的,谈不上培养能力,提高觉悟,从而严重挫伤了学生的学习积极性。学生厌学,教师难教。我认为,改变这种现状关键在于激发学生的学习兴趣,使他们的有获取知识的要求和能力。学生有了兴趣,自然就能配合教师完成教学任务,达到教学目的。 　　一.当前思想政治课教学中激发学生学习兴趣的必要性和紧迫性 　　(一)新时期我国教育改革和创新客观上要求思想政治课激发学生的学习兴趣。从“应试教育”转变成为“素质教育”是教育改革和发展的内在要求,而这一转变过程并不是急于求成,一蹴而就的,而是一种长期的、渐进的、曲折的过程。在“应试教育”的指挥棒下,学生对思想政治课厌烦,恐惧,提不起兴趣,关键不在学生,而在于教师。教师“满堂灌”,学生死记硬背,教师在讲台上单打独斗,学生在台下无动于衷。改革教育方法,更新教育观念,实施素质教育和创新教育,给予了思想政治课以新的活力。教育改革就必须从提高学生学习兴趣着眼,激发学生的学习积极性。课堂教学必须要废除教师只注重传授知识,学生被牵着走的单向灌输的教学模式,更新观念,切实摆正教师主导,学生主体的地位,应从激发学生兴趣,诱发动机入手,灵活运用各种教学手段,调动其参与认识活动的积极性,全心投入到课堂教学活动中。这样,学生就会愿意学、主动学、成为真正的学习主人。 　　(二)小学生身体和心理特征要求思想政治课激发学生的学习兴趣。小学生一般具有年龄轻,身体发育不全,心理不够成熟,情绪不稳,抽象思维能力弱,注意力不易持久等特点,加之政治课理论比较抽象、深奥、复杂、乏味,这就要求教师在讲授时一定要生动、形象、直观、具体,深入浅出,循循善诱。学习兴趣是创造能力发展的必要条件,浓厚的兴趣是一种巨大的动力,能吸引学生的注意力、思考力和想象力,驱使学生去积极思考,观察和研究。从实际情况看,学生对政治课感兴趣与否,将直接影响着思维的积极性。如果教学总是老一套,教条条,背条条,“一言堂”式的灌输,只会使学生感到厌烦,丧失对思想政治课学习的兴趣,这样的教学由于没有发挥学生的主体作用,也未能真正适应这一阶段青年学生的身心特点而不能积极主动地参与教学过程,因而难以达到培养学生素质的目的。 　　(三)当今社会形势和我国教育事业发展的趋势,要求在政治课教学中灵活运用兴趣教学法。人类社会已进入21世纪,我国开始走向全面建设小康社会,实现社会主义现代化建设的道路。广大教育工作者肩负着培养社会主义事业接班人的崇高使命,就应该以高度的历史责任感和紧迫感去发掘学生学习上的兴趣,寓教于乐,力求让学生对思想政治课产生浓厚的兴趣,刻苦钻研,善于思考,帮助学生掌握基本知识,科学树立社会主义荣辱观,大力弘扬爱国主义精神,形成正确的世界观、人生观、价值观,从而为他们将来走向社会报效祖国奠定坚实的基础。当前,新知识、新问题、新技术层出不穷,学生的学习兴趣日益广泛。如果思想政治课跟不上社会形势发展的需要,教学方法陈旧,教学手段单调,就不能吸引学生,久而久之就会使学生失去学习兴趣。 　　二、思想政治课教学中激发学生学习兴趣的主要措施 　　大多数学生认为思想政治课政治原理晦涩、枯燥、乏味、空洞。于是在课堂上出现学生无精打采,昏昏欲睡,普遍厌学的局面。怎样才能扭转这一颓废消极的心理定势?如何才能上好一堂成功的政治课呢?我认为,一方面,教师应认真研究教材,熟通教材内容,提高自身的教学艺术,增强教学能力,另一方面,千方百计应注意培养学生的学习兴趣,激发学生学习的主动性、积极性、创造性。 　　(一)运用巧妙的方法,上好政治课的开头。讲好课的开头是调动学生学习积极性的第一步。新课的导入是课堂教学的重要环节之一,一堂课的导入设计得精彩与否直接影响整个课堂教学的效果。贴切而精练的导入形式将为整堂课的教学任务的顺利完成打下一个良好的基础。怎样讲好开头呢?在实际的教学中采用各种形式及学生易接受的事例制造出热烈融洽的导言氛围,努力设计出能引发学生学习兴趣的“导语”。或通过讲与本课有关的故事,成语导入新课;或在课的开头提出学生感兴趣的问题,造成悬念等。举例一定要贴近生活,做到“取近纳新”,让同学们“信服”,这个开头戏可以老师导,也可以让学生演,从而感染学生,激发兴趣。 　　(二)运用生动形象的比喻激发学生学生兴趣。思想政治教材中的一些理论比较抽象,深奥,但这不能和枯燥无味划等号。在讲授中运用生动形象的比喻,可以起到由此及彼,由表及里,触类旁通,以少胜多的效果。比喻恰当