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浅谈如何激发高校学生对体育课学习兴趣 　　摘 要:我们在体育教学的研究中发现,抓住学生对体育课的兴趣,是提高体育教学质量的首要关键。影响学生体育成绩的一个主要因素,是学生对体育课的兴趣高低程度。兴趣是积极认知某种事物或从事某种活动的心理倾向,没有兴趣的学习是被动的,毫无创造性的。本文试图根据高校学生的兴趣特点,对激发学生学习兴趣的途径进行阐述,从而达到更好地激发学生的学习兴趣,让他们更好地掌握运动技能,提高运动能力和成绩的效果和目的。 　　关键词:激发 学习兴趣 重要性 高校学生 体育 　　前言:在体育教学中,常有部分学生上体育课不主动,对教师布置的练习内容缺乏积极性,采取应付态度。这部分学生的运动成绩也往往不是很理想。那么到底是什么原因导致的呢?兴趣。为什么这么说?班上一部分学生比较喜欢篮球,从课余活动中,可以看出,他们的篮球基本功相当好。我们通过了解和发现,他们的篮球技术大都是通过电视,模仿明星的动作学会的。在课上基本没有学到什么关于篮球的知识,他们都是因为对篮球运动感兴趣,才会认真去学习或模仿的。因此说“兴趣是最好的老师”,是很有道理的。由此可见,教师进一步掌握兴趣动物学的特征,激发和培养学生的学习兴趣,就能促使体育教学更上一层楼。 　　那么什么是兴趣呢?兴趣就是人类心理活动的一种表现,是人们积极认识某种事物或从事某种活动的心理倾向,是在需要的基础上产生和发展起来的。它不是先天就有的,而是后天的社会实践培养起来的。因此,教师要想方设法,通过这种手段和方法,去激发学生的学习兴趣,让学生乐于参与到体育课的教学活动中来。 　　一、体育兴趣 　　体育兴趣是人们力求经济和优先从事活动的心理倾向,它是参与体育活动的需要相互联系的意向活动。一个人如果对体育活动感兴趣,他就会积极参加,全力投入,活动的结果将是需要的满足并由此得到积极的情绪体验,所以体育兴趣是体育参与的基本动力之一。他影响着人们参与的具体活动的方向和强度。大量的观察和已有经验告诉我,体育兴趣与体育学习活动效果常常是成正比的。在身体素质和原有技能水平大体一致的情况下,有体育兴趣的人较无兴趣的人的活动效果更优。这是由于体育兴趣对体育学习或锻炼有指向和强化作用。 　　“兴趣是创造一个快乐和光明的教学环境的主要途径之一”,这是大教育家夸美纽斯的一句话。乌中斯其说过“没有丝毫兴趣的强制学习将扼杀学生追求真理的愿望”。老师通应当过教学和组织课外体育活动,对培养学生的体育兴趣方面起到主导作用。 　　“兴趣是最好的老师”。为此,培养高校学生学习的兴趣,势必成为高校体育中的一个重要课题。教师就必然在加强德育思想教育的同时,对学生传授体育与健康的知识,这些都与学生智育的发展、个性的发展和社会的提高等方面有着密切联系。 　　二、兴趣的培养 　　1.端正学习动机,启发学生的兴趣 　　体育课是学校体育的基本形式,是排演合格人才的主要途径。因此在教学中要让学生明确各节课的目的、任务,端正学习态度。在实践教学中,学生学习体育的动机是各种各样的,一般分为直接动机和间接动机。直接动机以学习体育的直接兴趣为动力,这种学习动机一般容易随客观条件的变化而改变,因而较为短暂不稳定,没有长久性。间接动机以学习的社会意义为动力,这种学习动机来自学生的远大志向和崇高理想还有学习的目的性。因此,在教学中要强调学习动机。从而启发和培养他们对体育的兴趣。 　　2.要使学生感到参加体育锻炼的需要 　　心理学认为“兴趣产生的基础是需要”。要使学生感到参加体育锻炼的需要,可以从下列几个方面对学生进行启发诱导:(1)学习需要。没有一个健康的身体,很难保证学习任务的完成。所以,应向学生介绍具体生动的典型事例和清华大学总结的“八减一大于八”的经验,以激发学生的这种需要。(2)就业的需要。根据我国高校教育目前的情况来看。为了适应社会主义建设的需要,招工单位对招工对象必须从德、智、体诸方面进行全面衡量,在其他条件相同的情况下,身体健康就具有优先被录取的有利条件。(3)增强体质的需要。有效长期的体育锻炼可以增强人体的力量、速度、柔韧性、协调性、耐力等综合素质,提高人体的适应性,延缓人的自然老化,具有独特的延年益寿的特殊功能。 　　3.注意体育教学的趣味性 　　在确定教学方法和选择教学手段时,应符合教材本身的特点,从课的任务、目的、要求出发,从学生的实际出发,以多变的教学形式为教学内容服务。在学习环境、组织、形式以及器材配备等方面,要常出创新。在同一个学习内容中,变换多样的练习形式来激发学生的练习兴趣,使学生在整个学习过程中始终感到有新鲜感。这样也就保证了学生的练习。积极性始终保持在一个较高的水平。此外,根据高校学生年龄特点,掌握其心理特征,对培养学生兴趣有着特殊魅力。凡是优秀的体育教师都善于利用风趣、幽默的课堂