浅谈如何激发职业学校学生英语学习积极性.docVIP

浅谈如何激发职业学校学生英语学习积极性 　　摘要:如今,英语在社会生活中发挥着越来越重要的作用。职业学校教师在教学实践中可从教材和学生的实际情况出发,调整教学内容,改进教学方法,增加课堂教学的趣味性,重视师生情感交流,发挥学生主体作用,让学生在课堂和生活中体会到英语学习的乐趣,引导学生掌握正确的学习方法,从而激发和保持学生英语学习的积极性。 　　关键词:职业学校学生;英语学习;积极性 　　 　　如今,英语在社会生活中发挥着越来越重要的作用。职业教育的目标就是培养社会所需的技术型人才,而现在越来越多的用人单位将英语水平作为录用人才的必备条件之一,这就对职业学校的英语教学提出了更高的要求。笔者从分析目前职业学校英语教学的现状和存在的问题入手,对如何激发职业学校学生英语学习的积极性提出了一些建议。 　　 　　一、职业学校英语教学的现状 　　 　　1.学生学习基础差 　　长期以来,职业学校学生生源复杂、基础差,尤其是英语基础差的问题一直比较突出。以笔者所在学校为例,在学校每年组织的新生入学摸底测验中,大部分学生的英语水平都处在初中一年级层次。 　　2.学生学习积极性不高 　　以笔者所在学校为例,每学期开学初组织的问卷调查显示,学生普遍对英语学习存有畏难情绪,每个班对英语学习感兴趣的人不超过15%,在学校的各个班级中,学习动机强的学生一般也不超过班级总人数的50%。因此,职业学校英语教学中出现了“教师感到难教,学生感到难学”的现象。 　　 　　二、职业学校学生英语学习存在的问题 　　 　　1.学习态度不端正 　　很多学生在思想认识上存在误区,他们认识不到学习英语的重要性,一味地认为在职业学校只要学好专业课就可以顺利毕业、就业。这种想法使不少学生偏科,使他们从一开始就忽视对英语的学习,这种不端正的学习态度必然抑制学生学习的积极性。 　　2.学习兴趣不够高 　　职业学校的学生正处在少年到青年的过渡期,其心智尚不成熟,还不能理性地从人生规划、实现人生目标和人生价值的高度去认识学习的重要意义,从而使他们的学习获得持久的动力,他们的学习更多的是从个人的兴趣爱好出发。一方面,他们自制力差,比较贪玩、懒散,难以深入学习英语,随着学习内容的增加、要求的提高和知识难度的增大,容易产生厌学情绪;另一方面,他们自尊心强,有畏难情绪,体会不到学习的乐趣。由于这些原因,他们即使意识到了英语学习的重要性,有想学的意愿,也很难落实到行动中,也就无法真正体会到学习的乐趣。 　　3.学习方法不当 　　英语学习有其特殊的规律,方法不当难免事倍功半,也容易挫伤学习者的积极性。因此,必须找到适合自己的学习方法,寻找突破点,才能收到事半功倍的效果。 　　 　　三、激发职业学校学生英语学习积极性的教学策略 　　 　　1.调整教学内容 　　中等职业教育的目的是培养技术型、实用型中等专业人才,这种中间层次的人才是联结高级人才与初级人才的纽带。因而,从实际应用的角度出发,职业学校教学更应注重实用性,对学生的教育和引导也要从实际工作出发,引导他们对实用英语给予足够的重视。教学中,针对学生基础差的现状,笔者适当调整了教学内容和难度,将课程起点降低,与大多数学生的基础相衔接;把难点分解开来讲,穿插了一些与书中内容有关的饶有趣味的对话和课文,同时突出词汇教学,结合实际应用增加与计算机有关的英语提示和相关知识,增加英语歌曲和对话等内容,从而激发了学生的学习兴趣。 　　2.让学生体会到英语学习的乐趣 　　(1)重视师生情感交流,建立新型师生关系 　　师生关系不仅直接影响到学生的情感和意志,而且影响到学生的学习活动。传统教育讲究师道尊严,体现出的是一种服从权威型的师生关系,强调教师的权威,要求学生服从教师的意志,这种关系容易引起学生对教师的畏惧心理,从而使学生对学习产生畏难情绪。新型的师生关系则以学生为主体,重视师生情感交流,教师主动了解和关心学生在学习中遇到的问题,开发学生的潜能,充分发挥学生的主体作用,让学生有“我能学好英语”的自信,使他们以愉快的心境学习、思考,从而激发学生的学习积极性。 　　(2)注重教学手段多样化,提高趣味性,活跃课堂气氛 　　良好的开端是成功的一半。灵活设计课前10分钟,可以借此创造出良好的课堂气氛。比如,唱一些英文歌曲,开展“一分钟英语新闻”“Let me guess”等知识性游戏,可以活跃课堂气氛、增加课堂的趣味性、激发学生的求知欲。 　　为灵活呈现教学内容,可先为学生创设生动逼真的情境,合理地利用实物、图片、多媒体课件等增加情境的直观性和趣味性,用生动的形象、真实的画面、优美动听的语言和音乐,丰富学生的想像力,激发学生的兴趣和求知欲,增强学生的记忆效果,从而顺利实现教学目标。 　　阶段性设置形式多样的