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浅谈如何确定中职语文口语交际教学训练内容 　　[摘 要]口语交际是全面提高中职生岗位职业能力的需要，而要想提高中职生的口语交际能力就必须根据中职生的口语交际能力现状以及中职语文口语交际教学的特点，有针对性的确定中职口语交际教学的训练内容。 　　[关键词]中职语文口语 训练内容 中职生 　　中图分类号：H096 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）11-0232-01 　　口语交际是全面提高中职生岗位职业能力的需要，而要想提高中职生的口语交际能力就必须根据中职生的口语交际能力现状以及中职语文口语交际教学的特点，有针对性的确定中职口语交际教学的训练内容，并结合不同专业内容、特点，有计划、有步骤、有选择地设计口语交际训练。 　　一、针对中职生自卑的心理，加强心理素质的训练 　　良好的心理素质是口语交际获得成功的前提条件。而中职学生却恰恰是一个在自信心理、学习热情和性格等方面都有严重缺失的群体。他们在以前学校就被人忽视，缺乏赏识，出头露面锻炼口才增加自信的机会几乎为零。因此，在这方面教师的作用在于帮助学生克服语言弱势心态和性格弱势心理，使口语教学效果最大化。 　　首先，引导学生正确地认识自己和估价自已，摆正自己在人际交往中的位置，适时适当的表现自己。其次，指导学生学会运用自我暗示等方法有意识的进行自我心理调节，克服口语交际中胆怯、自卑等心理障碍；运用倾听、认同、调控等方法与对方进行心理沟通。再次，采用多表扬鼓励、少批评的评价方法以保护学生的参与热情，树立他们表达的自信心。学生缺乏勇气，那就多给他们机会，但不宜操之过急，而应欲擒故纵；学生过度注意语言形式错误，那就淡化正确率；对于学生的阶段性进步，欣赏他们对自我的超越、自信的提升、交流的成功，并暗示他们在语言方面的长进。同时还要采取各种方法激发学生说话的欲望。例如，把口语训练与今后的工作紧密联系起来并在训练中引入竞争机制。 　　二、针对学生基础差的特点，加强听说的基本功训练 　　“听”是口语交际的重要手段。而目前中职语文教学中轻视听话能力的训练尤为突出，听话训练的随意性很大。因此，听话能力要结合学生所学专业的特点，设计贴近专业的有实用性、职业性、趣味性的案例和练习，进行强化训练，以补充和深化课本的相关内容和要求。通过分析、纠错、讲评等方法，让学生掌握必备的技能和方法，同时，听话能力训练又要与读、写、说训练结合起来，并贯穿在语文教学的过程中。比如，可以从朗读入手，朗读经典性、规范性的各类语体文章，提高对基本词汇和句式的感知水平和熟悉程度，以提高听话的敏感度。还可以经常组织学生听新闻访谈、听影剧对白，这有助于学生揣摩话语丰富多变的韵味和魅力，听出“潜台词”，听出讲话的“弦外之音”，理解对方讲话的真实意图。 　　另一方面，“说”也是口语交际的重要组成部分，“说”的能力的培养是语文教育的重头戏。学生通过朗读课文及其他课外读物可以不断的积累语文知识。进行复述训练。口头复述的主要目标之一是培养说话能力，特别是系统而连贯的说话能力，要求学生理解和记忆课文中的词汇、语句。体会作者的语言风格，形成自己的语言风格。还可以提高看说能力的培养。把看到的图画、人物和事件通过联想，概括的说出或按顺序说出一段话。 　　三、针对学生生源地的不同，加强普通话的训练 　　口语交际能力培养，普通话训练至关重要，而了解并把握语音标准更是基本要求。学校的学生来自全国各地，能说一口流利的普通话的学生很少，因此，训练学生的普通话也成为了当务之急。训练中职学生的普通话，可着重从声母、韵母、声调、语调、声音几方面入手，在新生开学之初用六七节课（45分钟/节）集中辅导即可。掌握声、韵母是发音准确的基础，可根据方言特点及发音失误情况加强训练。单独读准声、韵母并不难，难的是声、韵母的组合读音。还有一个声调问题，即声母韵母相拼后，分别有不同调子的读音，借以区分不同的词义。发音训练中，应把每一个字音的音调读对、读准。由于声调的不同，声音就有高低升降之别。为了使普通话进一步自然、流畅、贴切，还要掌握普通话的主要音变现象如变调、轻声、儿话和“啊”的变读。读准声韵母，声调及声变，是语言表达训练的基础和基本功。 　　四、针对中职生举止行为不良的现象，加强态势语的训练 　　体态语，又称手势语、身体语，是口语的一种补充，人们在社会交际中使用的口语以外的所有交际方式都可以称之为体态语。如服饰、姿态和手势、表情和眼神等等。在教学中，要抓住语文活动教学情境性，直观性和生动性的特点，开展主题班会，组织诗歌朗诵比赛，进行模拟招聘会、模拟导游展示、模拟在“购物商场”活动中当售货员，向“顾客”推介商品等。这种模拟教学是以人为创造某种与社会交往的仿真情境作为实践教学场所或组织形式的教学方法，它有助于学生进入仿真状态，易达到实