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浅谈如何精心打造数学教学快乐课堂 　　【摘要】重视数学学科，扩大知识面，培养幽默感，提高驾驭课堂的能力；培养学习的兴趣，让学生热爱数学；调动学生学习积极性，促使学生主动参与数学学习；灵活设计课堂教学情境，激活学生思维；借助灵活多样的教学方法，优化教学效果。?? 　　【关键词】打造 数学教学 快乐 　　 　　数学作为一门工具学科，其重要性人人皆知，但遗憾的是，多数人学数学、用数学的意识不够，解决数学问题能力脆弱，甚至把数学学习当作一种负担，认为数学既枯燥乏味，又深不可及，致使很多学生把数学当成拦路虎、绊脚石。如果不是应对考试的话，情愿不学数学。这是怎样的遗憾?而对于广大数学教育工作者来说，又是怎样的悲哀? 　　?ピ?经有一位有着二十几年教龄的数学老师说过:“我从小就对数学没有兴趣，甚至失去信心，而大学里一位老师的数学课，让我感受到数学学习的快乐，体味到从未有过的轻松?p愉快和成就感。这也注定我今生要从事数学的教育事业。”我没想到，令一位教师决心一生从事数学教育的竟是数学学习中的那份快乐。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，愉快教育就是兴趣教育，是激发学生学习兴趣的有效手段。学生是教学中的主体，一堂好课，是要让学生完全融入教学氛围，这不仅需要教师的教学设计新颖、独特，更重要的是需要教师与学生双方面的互动，才能达到“快乐课堂”的目的。 　　?タ炖旨锤芯跣腋）p愉快的意思。我这里的快乐主要有这样几层意思：教者幽默?p宽容、寓教于乐，而听者轻松、愉悦、积极、深入，创造出一种公正、平等、友好、合作、竞争的课堂气氛。教师的幽默讲解、对学生见解的聆听与学生的认真听讲、大胆质疑，师生相互交流、相互对话、相互合作，这样的课堂怎能不“快乐”? 　　?ザ?对于广大的数学教育者来说，数学课堂的轻松愉快又谈何容易。本人通过几年的摸索和实践，提出以下几方面与大家交流、探讨。 　　??1.扩大知识面，培养幽默感，提高驾御课堂的能力 　　?ヒ?使学生的喜欢你的数学课，教师要博览群书，扩大知识面，注意积累社会生活中的所见所闻，教学活动与生活是紧密相关，无法分割的，从实际出发，创设教育训练内容要简单易懂，接近生活实际，让他们看得见，摸得着，以丰富的日常知识。将有用的材料、信息，系统地进行编码，贮存起来，随时可用，这样就不至于使数学课上得干巴巴的枯燥乏味。数学课要受到学生的欢迎，教师还必须提高自身的素质，对本门学科有深刻的了解，领会其精髓，掌握其前沿，通观学生全局，一个教育数学能力缺乏的教师，能够完整地上完一节课就不错了，怎能顾及到学生的感受呢？ 　　?ナ?学教师要把抽象的理论，课本的死知识讲活，具有吸引力，使学生兴致浓厚，就必须广采百家语言之长，要向哲学学习语言的深刻；向逻辑学学习语言的严谨；向语言学学习语言的规范；向相声学习语言的幽默；向群众学习语言的通俗，如果数学教师具备深厚的语言功底，既吃透教材精神，又掌握形象丰富的素材，那么，数学课一定会具有吸引力、感染力和说服力。 　　??2.培养学习的兴趣，让学生热爱数学 　　?ツ壳埃?由于教育机制的不完善，片面追求升学率，致使现在的中小学教育，仍侧重技术性训练，培养的是应试能力，鼓励的是拿了奖的学生，不少原本对数学很有兴趣的学生，变成了做题机器，在机械性的劳动中逐渐失去了对数学的兴趣。曾有报道说，在调查中，中国学生的运算能力是世界第一，而创造能力却是世界倒数第三，这不得不令人深思。 　　?ピ谑?学领域，兴趣是成功的关键。没有浓厚的兴趣，就没有痴心不改的钻研。所有在数学上有所成就的人都源于兴趣。要用孩子们最能接受的方式，将他们引领进数学大门。 　　??3.调动学生学习积极性，促使学生主动参与数学学习 　　?ス沤裰型猓?大量的教育教学实例表明：凡是愉快的、有效的、成功的、精彩的教育活动，都离不开受教育者的参与。教学中学生参与的热情与程度直接影响教学效果。 　　?セ?极的思维活动是保持注意稳定性的最重要的条例之一。教师应在课堂上采取多向交流式的教学，调动学生学习的积极性，鼓励、引导学生以主人翁姿态积极参与教学过程。我们应树立现代教育新现念，提倡学生上讲台，提倡七嘴八舌，提倡标新立异；允许学生提意见，允许学生讲错改错，允许学生提出与教师不同的见解，允许学生保留自己的观点；鼓励学生不迷信自己和课本，更不迷信资料，敢向课本说“不”，敢向资料说“不”，敢向老师说“不”，把学习活动看成是一种既紧张又愉快活泼的求知增能活动，避免出现类似老百姓对某些理论家的质问：讲得清的，你们天天讲；讲不清的，你们总不讲。 　　 ??4.灵活设计课堂教学情境，激活学生思维 　　?グ投?扎克说：“打开一切科学大门的钥匙都毫无疑义的是问号，”实践也证明，疑问、矛盾、问题是思维的“启发剂”，它能使学生的求知欲由潜伏状态转