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浅谈PhotoShop课程在中职学校教学方法 　　摘 要：在21世纪的今天，图像处理和平面设计在现实生活中广泛应用，使《PhotoShop》成为迄今为止使用范围最广泛、最流行的图形图像处理软件。其图像编辑处理功能强大,操作方法方便简捷,系统界面友好丰富，使之成为中职学校计算机专业的主要专业课，在学校中有着重要的地位。使用传统的教学方法已不适应现代的学生，如何结合该课程的特点，改进Photoshop课程的教学设计，提高学生的Photoshop软件应用能力，是计算机教师有待解决的问题。 　　关键词：Photoshop 课程 中职 教学方法 　　 　　一、前言 　　《Photoshop》是目前市场上最流行的图形图像处理软件，图像编辑处理功能强大，操作方法方便简捷，系统界面友好丰富。它广泛应用于广告设计、绘画、包装设计、网络广告设计和3D效果图制作等各个方面，也是中职学校计算机专业的一门必修软件课。面对中职学生计算机起点水平的参差不齐，个人兴趣、审美能力的差异，从教育理念、教学内容的设计、优化教学方法、创新意识培养、教学评价的实施等五个方面来改进Photoshop课程的教学，能够全面提高学生的软件应用能力。 　　二、转变旧教育理念，建立现代教育理念 　　职业教育是面向市场、面向社会需求的教育，是以就业导向为目标培养学生。作为计算机教师，首先要转变以知识为本、以教师为本的旧教育理念，重视学生实践、实操能力的培养，转变为以能力为本、以学生为本的教育理念，建立以培养学生创新能力和实践能力为最终目标的现代教育理念。 　　三、科学地分析教材，合理地设计教学内容 　　《Photoshop》的应用主要有平面设计、数码照片的处理、绘图绘画、网页图形制作等领域。学习Photoshop需要经过三个基本阶段：一是熟悉软件阶段，二是模仿制作的阶段，三是自主创意的阶段。通常把这三个过程理解为“入门熟悉、模仿提高、自主创意”，所以要科学地分析教材，合理地设计教学内容 　　1、入门熟悉阶段，精心设计小项目课题。入门熟悉阶段，首先要教学生学习软件的基本使用方法，其中包括工具箱中各种工具的使用、菜单命令的使用、调板中图层、通道、路径、颜色、色板等调板的使用及编辑窗口的使用。本阶段的教学重点是让学生熟练掌握软件的具体用法，在设计教学中应精心选择生动、形象、感染力强、学生感兴趣、贴近生活、具有代表性的小项目案例制作，不宜过度追求复杂的综合案例。目的是培养学生的学习兴趣，开阔学生的视野，提高学生的欣赏能力，增强学生学习的信心。 　　2、模仿提高阶段，设计综合案例。模仿提高是指参照教材的作品制作步骤或案例制作步骤进行模仿学习，学习后得到提高，是学习作品创作方法的过程，是一个消化基本知识、开拓创作思路的阶段。进入该阶段后，需要进行大量的模仿创作，开拓创作思路。只有不断地模仿学习，制作典型综合案例，灵活运用，举一反三，才能开拓思路、积累经验。在此阶段，教学设计应选择一些经典的案例进行实践操作，如广告、宣传画、海报、招贴画、包装、贺卡、封面等综合案例制作，达到熟能生巧的目的。 　　3、自主创意阶段，独立完成作品设计。当模仿学习的积累到了一定程度就会产生质的变化，就进入了第三阶段，即自主创意阶段。学生通过模仿来学习、借鉴别人的方法与思路，能自己设计作品，这是Photoshop教学的最终目的。在该阶段，要鼓励学生参加各种活动设计、设计比赛、技能比赛、图片处理比赛等活动，如活动设计（运动会、歌咏比赛、球类比赛、技能比赛等）、海报设计、广告制作等。在这个阶段，教师应指导学生思考、动手、研究，减少定向思维，培养创新能力，鼓励学生既要有团队协作精神，又要有独立思考、独立完成的能力，逐步提高创作水平。 　　四、坚持标准化教学，优化教学方法 　　1、项目课题法。项目教学法是通过实施一个完整的项目并在项目的具体实践过程中“寓教于学”的一种教学方法。具体做法便是将一个完整的项目交给学生独立完成，让学生独自完成信息收集、方案设计、方案实施以及项目最终评价等整个过程。而这一过程中教师则作为引导者的角色，起到咨询、指导与答疑解难的作用，由以教师为中心转变为以学生为中心，由以课本为中心转变为以“项目”为中心，由以课堂为中心转变为以实际经验为中心。 　　2、目标分解法。即根据教学目标和学生实际情况，把教学的总目标进行分解，把平面设计的任务落实到具体的几个项目上，学生通过对这几个项目要求进行实践和探索，来完成教学任务，达到教学目标。在解决问题时不在于寻求答案的一致性，而在于激发学生的学习爱好，培养学生的探索精神，提高学生的动手能力，发展学生的创新思维。 　　3、网络教学法。即利用网络资源，实现资源共享，查找素材，欣赏作品，为学生提供自主创作平台。 　　4、任务驱动法。该方法是利