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浅谈Progect English教材教学点滴体会 　　摘 要:Progect English教材的教学是一个寓教于乐的教学过程,怎样设法将学生吸引到教师的教学活动中是广大英语教师值得研究的重要课题之一,本文以如何培养学生学习英语兴趣为主线,从四个方面进行探讨,以期达到提高农村义务教育初中阶段英语教学质量的目的。 　　关键词:教材教学;体会;兴趣 　　 　　在农村义务教育阶段初中英语教学中,怎样尽快将学生带进学习英语的大门,并在今后的教学中逐步培养学生学习英语的兴趣,从而大面积提高英语教学质量,对每一位英语教师而言,都是非常具有挑战性的。综观义务教育《英语新课程标准》,并结合本人近六年来使用落Progect English的教学实践,我深刻体会到:兴趣是学生学好英语必不可少的内在因素,教师在教学中要想方设法把学生吸引到自己的教学活动中,让学生一开始就体会到学英语是一种乐趣,而不是教师枯燥乏味的课堂教学。只有这样,才能充分调动学生的学习积极性和主动性,从而达到提高教学质量的目的。 　　一、建立和谐的师生关系是激发学生学习兴趣的前提 　　教育心理学认为,和谐师生关系能激发学生对教师言行的认同效应,进而激发学生接受教师教学的热情,中学英语教师要特别注意把握好这一规律。 　　(一)教师要努力塑造优秀的讲台形象,从而吸引学生对自己教学的永久注意力。 　　特别是对于英语科任老师与七年级新生的首次接触,更是一次严峻的考验。英语作为初中课程中一门相对于学生“司空见惯”的语文、数学而言,是较为陌生的一门课程,因为农村很多地方由于师资等种种原因,小学尚未开设英语课,这样必然在学生心理上产生神秘、向往、激动、恐惧、无助等心理压力,并强烈希望从任课老师的形象和言行中找到答案和心理平衡。如果教师能以可亲、可敬的形象和入情入理的诱导,消除学生的恐惧、无助等心理效应,进一步激发学生学习英语的兴趣,赢得学生对自己教学的“一见钟情”从而达到亲其师而信其道之目的。 　　(二)在教学活动中,教师对教学工作认真负责的精神,正直无私的品德及耐心、细致、百问不倦的态度,亦是赢得学生信任和尊敬的基础。 　　2008年底,我中途接任一个各方面均较差班级的英语课,我没有搞教学“三把火”,而是采取不温不火的方式,对该班进行摸底调查,从任课的那天起,我就利用课余时间深入学生中去,了解他们的喜怒哀乐,为他们解答学习和生活中一切困难,做他们的知心朋友,使其认识到我的一切努力都是为使他们更好更快地掌握英语这门未来生活实际不可缺少的语言知识,师生思想上得到了统一,就必须产生相互信任,从而形成学生主动配合老师的教学活动,创造良好的师生关系和积极主动的双向配合教学关系,相互促进的良性循环局面,2009年春季学期,全县举行学年水平测试,该班英语成绩一跃成为年级第一。 　　二、教师生动活泼的课堂教学是培养学生学习兴趣的关键 　　记得一位教育家曾说过:如果一个教师的崇高人格和得体的行为方式是吸引学生对其所教课程产生兴趣的前提和基础的话,那么该教师精湛的授课艺术和技巧就是培养学生对该门课程产生浓厚兴趣的关键。 　　义务教育《新课程标准》指出:英语教学过程本身是一个寓教于乐的交际活动过程,Progect English教材的编排也体现了这一特点,教材以语言结构为主体,将交际能力的培养作为主线贯穿始终,把教育思想和教育内容融为一体,不但教学生语法结构,而且教学生如何使用语言,通过使用语言来学习语言,使英语教学过程成为语言交际的过程,整套教材共六册,每册由四个模块组成,每个模块由单元一话题一任务构成,编写思路清晰,符合学生认知发展规律。如果教师能够针对教材的这些过程,充分考虑各个教学环节,把知识性和趣味性融为一体,学生学习的兴趣就会经久不衰。尤其必须强调的是,在教学中教师要力求将生动活泼的课堂气氛和严谨认真的要求有机结合起来,尽量避免由教师单一呆板使用五步教学法进行说教而大哄大嗡忽略教学细节的倾向,力争做到师生双向交流,环环相扣,直达教学主题的效果。 　　比如,初一第一节英语课,我是这样设计的。首先用英语问候学生,介绍自己,学校以及班级的基本情况。有的学生小学学过一些英语,能抓住只言片语,有些学生一句也听不懂,而我的目的只是让他们领略一下什么是英语,无论是否听懂,他们都被这种全新的语言所吸引,接着我把刚才说过的话翻译成汉语,他们个个都鼓起了掌,这时,学生的情绪由好奇、有趣达到高潮,在平息了他们激动的心情之后,我用汉语向他们介绍学习英语的目的和意义,进而提出学习上的一些要求,在他们跃跃欲试时,教他们几句最实用也最简单的句子。例如:早上见到老师或同学时说Good morning Mr Li 或Good morning x x x。其答语也是:Good morning x x x。