浅谈对后进生作文自信心激发和培养.docVIP

浅谈对后进生作文自信心激发和培养 　　作文教学既是小学语文教学的重要组成部分,又是小学语文教学的难点所在。在全面推进素质教育的今天、小学作文教学的目的绝不仅仅是为了培养几个“文学尖子”、“小作家”而已。其目标在于面向所有学生,使每一位学生都能掌握最基本的书面语言表达能力,打好写作的基础。这是一项十分艰巨的任务。笔者以为,实现这一目标的关键在于全面提高后进生的作文水平。 　　数年来的作文教学实践和探索,笔者发现,尽管作文后进生的形成原因是多方面的,但是后进生所表现出来的作文心态,却有其共同之处,那就是:讨厌作文、害怕作文。视作文为畏途,缺乏作文的自信心。自信心是指一个人对自己某种能力的胜任感。古今中外,世上每一个成功的事例,无论大小,都是人在充满自信的前提下取得的。居里夫人说:“我们应该有恒心,尤其要有自信心。”自信,是一个人成才的“脊梁骨”,对每个人都是至关重要的。培根说:“灰心生失望,失望生动摇,动摇生失败。”现代教育心理学理论告诉我们:一个人如果丧失了对学习的信心,那必将导致整个学习的彻底失败。因此笔者以为引导、帮助后进生逐渐消除悲观失望的作文消极心理,走出惧怕作文的心理阴影,树立起“我能写好作文”的自信心,是提高后进生作文水平的前提和保证,也是引导后进生迈向作文成功之路的力量源泉。 　　 　　1真情厚爱,激化后进生作文的自卑心理 　　 　　后进生由于作文差、学习落后等因素,在学校、家庭中往往很少得到老师、家长和同伴的肯定、表扬、关心和爱护,被人忽视,成为“被遗忘的角落”。他们的自卑心理严重,认为自己天生就不是写作文的料。所以,要引导后进生战胜自我,树立作文的信心,首先就要为后进生营造一个良好的宽松的心理环境,用真情厚爱,融化、消除后进生的自卑心理,点燃后进生积极进取的自信之火。 　　1.1建立民主平等的师生关系。学生动机研究表明:一位和蔼可亲、令人鼓舞、能增强学生信心的教师,对儿童的成长有重要关系。教育心理学研究上著名的罗森塔尔“皮格马利翁效应”,也向我们展示了教师期望对学生学业和身心发展的巨大作用。这些对后进生来说,其作用将更为显著。教师要真心诚意地关心、爱护、尊重每一位后进生,建立起民主平等的师生关系,做后进生的良师益友,坚信每一位后进生只要经过自己的努力,完全有能力写好作文,给他们鼓励,给他们希望,给他们信心。 　　1.2形成和谐融洽的班集体。在建立民主平等的师生关系的同时,教师要努力建设一个和谐融洽的班集体,形成互敬互爱、互帮互学、人人关心、尊重、帮助后进生的良好风气,杜绝任何讽刺、讥笑、不尊重后进生人格的事件发生。用同学的关爱、集体的友请,温暖后进生柔弱的心灵。 　　1.3营造亲情融融的家庭环境。后进生的家长往往看不起自己的孩子,甚至辱骂自己的孩子“笨”“没出息”、“作文狗屁不通”……使得孩子抬不起头,丧失了写好作文的信心。教师要让家长懂得这样做的严重危害,更新教育思想,转变教育观念。对孩子少一点训斥,多一点鼓励;少一点责备,多一点关心。尊重孩子,信任孩子,相信孩子有能力写好作文,为孩子营造一个充满爱心的家庭环境,让孩子感受到父母对他们的殷切期望。 　　 　　2化难为易,消除后进生作文的畏惧心理 　　 　　2.1丰富后进生的作文素材。 　　2.1.1要重视后进生观察、分析能力的培养。作文来源于生活,不是后进生的学习、生活不丰富,无事可写,而是后进生缺乏观察、分析的能力,不会从生活中捕捉材料。因此,教师要特别重视后进生观察能力、分析能力的培养,指导他们学会从自己的生活中,从耳闻目睹、亲身经历中,选取作文的材料,引导他们逐渐养成摘录生活小事的良好习惯,从而解决作文无物可写的难题。 　　2.1.2要尽力为后进生创造丰富多彩的学习生活环境,要鼓励后进生积极参加学校班级组织的各项活动。如节假日活动、少先队主题队会、体育比赛、参观旅游、语文课外兴起活动等等。教师要做有心人,要有意识地让后进生担任活动的主要角色,使其在快快乐乐的活动过程中,获取宝贵的作文感性材料,形成作文前的良好心境。这样的作文,后进生容易写,也有兴趣写。 　　2.1.3要求家长积极配合,明白“闭门造车”是写不出作文的。带孩子多走走,多看看,多玩玩,多接触社会,多接触生活,引导孩子学会观察生活,认识社会。同时也要想办法丰富家庭生活,如搞一些家庭小游戏、家庭联欢会、家庭故事会、家庭小竞赛等等。让孩子觉得生活很充实,经常有新鲜事发生,作文要写的内容很多,再也不用冥思苦想“造作文”了。 　　2.2帮助后进生“顺利”习作。无从落笔,无处着手,缺乏表达能力,是后进生下笔难的又一症结。在帮助后进生解决了作文内容后,关键是如何启发、引导后进生一步步“顺利”完成习作,并在习作过程中感受并进一步增强自己作文能力的胜任感,消除畏惧感。