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浅议现代文化教育新思路 　　摘 要：在新概念教学的改革要求下，虽然中职语文教学已经进行了很好的改革创新，但是依旧存在了很多问题，为了提高中职语文教学质量，提高学生语文综合水平，我们必须要加大对中职语文教学的研究力度，分析研究目前中职语文教学中存在的问题，针对中职语文教学中存在的问题，创新改革中职语文的教育教学方法，从而提高中职学生的语文综合能力和水平。 　　关键词：中职语文;教学现状;解决策略 　　引言 　　新世纪以来，随着我国社会主义现代化发展的不断深入，经济模式和产业结构正处在一个升级换代的重要时期，需要更多的高素质人才，高素质劳动者和技能专业型人才。 　　为了满足时代飞速发展的需要，我国教育部门对此也制定了相关的文件，对中职教育提出了相关的要求：“贯彻以人为本的教育教学思想，创新教育教学模式，提高服务质量，提高学生专业技能，以实现学生就业为目标，培养具有职业道德的具有过硬专业技能的新世纪高素质人才”。 　　在培养中职学生的职业道德和素质素养方面，中职语文作为基础课程，发挥出了积极的作用，但是目前，我国中职语文教学不能体现培养中职学生职业道德和素质素养的重要作用，教学成绩不尽人意。下面我们就中职语文教学中教学观念和教学方法上面存在的问题展开分析，并对此进行解决策略的探讨。 　　一、中职语文在教学上存在的问题和不足之处 　　中职语文教学总体状况不尽人意，由于中职学生的学习能力有较大的差异，基础知识水平普遍较低，学习意识淡薄，缺乏对语文知识的学习兴趣和激情，再加上学校的学习风气和学习氛围较差，试问怎么能取得理想的中职语文教学成效。下面我们进行详细的分析。 　　（一）学生不重视中职语文的学习，缺乏学习兴趣和激情 　　由于中职学生在中学阶段中学习成绩相对较差，从入学的一开始，他们依旧保持着自己在初中阶段那种自卑自闭的学习状态，长期的以为自己是“差生”，缺乏学习的兴趣和自信心，再加上中职学生在这一学习阶段的自我调节能力较差，面对比初中阶段更多的课程和知识的学习，学生往往不能跟上课程的安排和教学的进度，这样长期发展下去，学生就会逐渐失去学习的兴趣，更加没有了学习的动力，最后漏洞越来越大，当学生意识到学习的重要性时，为时已晚了。 　　进入中职学校的学生，他们已经不看重基础知识的学习，他们从开学的第一天开始，也许就已经在心里对自己说，只要自己学好专业知识，掌握好一门职业技能，毕业后找一个工作就可以了，因此，中职学生带着这种错误的价值观念去学习，难免会忽视基础知识的学习，重视专业知识的学习。中职学生认为自己在日常生活的交流中学习语文就可以了，没必要在课堂上花时间去学习没用的语文基础知识，于是没有了学习兴趣。 　　（二）中职语文的教学内容不能满足学生的学习需求 　　中职语文在教学内容上，为了适应新概念教育教学的要求，往往把一些能表现人物优秀特点和先进科学文化的文章作为教学内容。虽然在一定程度上能够培养学生的素质素养和科学文化水平，反应了服务学生，促进就业的教学目标，但是这些教学内容依旧存在了不少的问题，不能联系学生的生活实际，不能与学生重视的专业课程产生联系，由于中职学生社会经验和实践能力相对缺乏，在中职语文的学习中，不能发现语文基础知识和专业技能课之间的联系。中职学生意识不到中职语文学习的重要性，中职学生认为中职语文和自己的专业课联系不大，对自己专业技能的提升没有多大作用，帮助不了自己的就业。在这种情况下，中职学生怎么能够学好语文，更别谈什么教学成效了。 　　（三）中职语文教学的教学观念和教学方法没有结合学生的学习特点 　　在目前的中职语文教学中，中职语文老师在教授语文知识的过程中不能很好地结合学生重视的专业课进行知识的讲解。中职语文老师具有深厚的基础语文知识，但是对学生的专业知识了解不深，甚至有的老师对学生的专业课一无所知，这样在中职语文的教学课堂上，语文知识的讲解就变成了老师对基本语文知识结构的讲解。这样虽然老师在讲台上努力的讲解知识，学生还是不认真听老师的讲课，课堂气氛压抑，学生失去了学习的兴趣，长期发展下去，老师渐渐地就对学生失去了信心，教学效果越来越差。 　　为了提高中职学生的学习兴趣，有的老师在教学中真真正正的发挥了自己在教学中的“主导作用”，坚持了学生在课堂上的“主体地位”，老师的授课模式也不再是传统的“照本宣科”，中职语文教师在教学过程中，更加注重教学方法的创新和学生学习兴趣的培养，虽然提高了学生的学习兴趣，但是老师没有把学生的生活实际和学生需求的专业知识同语文教学内容联系起来，没有充分体现中职语文教学对提高学生专业素养的积极作用，问题没有被彻底的解决，学生的学习兴趣没有本质的得到提高。 　　二、解决中职语文教学现状的策略 　　上面我们已经详细地分析介绍了中职语文教学过程中存在的问题和不