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浅议英语教学中开发学生学习潜能 　　摘 要：通过多年的教学实践，深刻认识到我们目前传统的教学方法与当今的孩子之间存在越来越多的不同步，这种不同步不和谐直接导致了当今我们的孩子学习效率的低下，不能在短时间内完成高效的学习任务，更谈不上教学效果。那么伴随孩子思想上的进步与成熟，摆在我们教育工作者面前的一个更深更重要的问题出现了：“怎么来教孩子？怎么来教好孩子？用什么样的方法来教育孩子？怎么能在实际教学中用最短的时间来完成最高的学习任务？”想想孩子们都与时俱进了我们总不能还在“填鸭”教学吧，我们的任务就是要在有限的时间内最大程度的来挖掘、开发每个孩子的学习潜能，以其达到教学效果的最大化，才是我们当今教育工作者应该也是必须要做的。 　　关键词：兴趣 培养自学能力 积极性 习惯培养 　　中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）04（b）-0123-02 　　任何事情只要有了兴趣，自然就事半功倍了，在我们的教学中就是要突出强调“兴趣”。 　　其实要想让学生好学、爱学，并非是遥不可及的事，关键是你的课学生有没有兴趣去学，怎样变 “要我学”为“我要学”的潜在思维转变。在实际的教学活动中激发学生的学习能力和学习的积极性，使学生有足够的时间、信心、兴趣去思考和学习。 　　学生的学习能力是存在无限潜力的，这就好比一眼山泉水，谁也不知道有多少水量，作为当代的育人者，有责任挖掘和开发学生的这种潜能。怎样使学生由被动学习转化成积极主动地学习是开发这种潜能的关键所在。培养自学能力依赖于学习兴趣、学习方法和学习意图的确立。 　　1 注重培养学生学习英语的兴趣 　　1.1 加强目的教育，激发学习兴趣 　　英语作为一个新的语言，在世界范围内使用的国家非常多、非常普遍，可以说是一个国际化的语言，她不同于数学语文，学生从小学的时候都能接触到，做为新的学科，首先要让学生感觉到他好学、容易学。学生刚接触英语时都会感到新鲜和好奇，学习的劲头比较大，热情也比较高，因而对学习英语有一定兴趣。但是，随着时间的推移和内容的加深，有一部分学生会渐渐对英语产生畏难的情绪，把学习英语看作是沉重的负担，有的干脆放弃。由此可见，一时的好奇，暂时的兴趣是学不好英语的。如果学生缺乏意志和毅力，兴趣容易转移和中断。因而，要想顺利的进行英语教学，教师要做有心人，在传授知识的同时，要学生培养主观学习意识，端正学生的学习态度，激发学生的学习兴趣。 　　1.2 强化老师的课堂魅力，促进学生的学习热情 　　在教学中，教师不能忽略了情感效应在课堂教学中的重要作用。课堂教学活动不仅仅是一种信息传递，而且伴随着情感交流。积极的情感交流，能促使课堂气氛和谐，激发学生的学习兴趣，调动其主动性与积极性。 　　2 学生自学习能力培养 　　随着我们国家与国际的接轨程度的加深发展，英语学习显得越来越重要。英语作为一门新兴外语，由于我们缺乏特定的口语环境，英语教学就有更大的难度，那么培养学生的自学能力就显得更为重要。我们教师的职责不仅仅是传道授业解惑，教会学生知识，更重要的是教会学生获取知识的方法，教会他们如何主动地掌握知识和发展技能。 　　快速高效培养学生的自主学习能力是提高当前初中英语教学质量的关键所在，是教育教学工作的目标。新的《英语课程标准》也要求我们英语老师在实际教学中要注重学生的兴趣、能力培养，树立信心，养成良好的学习能力，为其终身学习和发展打下良好的基础。正确培养学生的自主学习能力是素质教育的要求，也是21世纪对人才能力培养的需要。培养良好的自主学习能力不仅有利于学生今后的学习，更能在有限的教学时间内提高教学效果。本人结合平时实际教学实践，主要从以下几方面进行了探讨。 　　2.1 包容错误，不过度纠偏 　　鼓励、包容、表扬大家不要只停留在三个词语上，其实在我们的英语教学中能否正确理解并将其融化到我们的教学中，往往会决定了我们的教学成绩的高低、或者直接影响到了我们的孩子对英语这一学科的学习成败。作为一个优秀的教者首先要清楚认识到鼓励的重要性，因为鼓励是帮助初学者克服学习英语困难的良好方法，在学生学习语言过程中，出现个别语法错误是难免的，我们在学习母语汉语时不也是偶尔犯错误么，对此老师要给予足够的包容，不要责备学习有困难的学生，更不要去语言刺激，例如“笨蛋、想什么呢、脑袋不开窍”不要过度的去追究学生的小错误，想想我们小时候学习英语的时候不也和他们一样么，反之如果学生有进步即使是一点点也要去表扬，这就告诉学生一个直接的学习信号“我行、我能行、我一定要学习好”老师的包容能够让学生有更好的勇气和信心学好英语。在情景对话环节或者书面表达中，当学生出现错误时，我们要给予适当的纠正，但不要过度的停留的学生的错误这一点上，其实孩子们也不是故意的，只是还没有养成