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浅谈工学结合模式下高职院校机电专业人才培养 　　摘 要：山东丝绸纺织职业学院机电工程系在近几年的机电专业教育实践过程中，坚持 “工学结合”，实施特色教育。通过调整课程结构、建设“双师型”师资队伍、加强实训基地建设、实现实习实训岗位“无缝”对接、实行人才“双证书”制度，在机电专业技能型人才培养上取得了一定的成效，毕业生深受用人单位欢迎。?? 　　关键词：机电专业 工学结合 人才培养?オ? 　　 　　工学结合是我国职业教育改革的重要方向，也是政府部门力推职业院校和相关企业进行试点的一项工作任务。《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》教高［2006］16号文件中提出“要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切人点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革”。 　　鉴于本地区制造业发展现状和前景，拥有众多的设备制造企业和信息制造企业，各公司从业人员多，企业规模大。随着行业结构的调整和优化组合，各行业的发展进入了一个新的快速发展阶段。企业向高深层次发展，必须有高素质的专业技术人才，人才成为制约企业发展的一个重要的瓶颈。在近几年对省内机电设备制造和纺织服装企业的调研中，企业对既有较深的理论知识，又有较强的动手能力的复合型、应用型、实践型能直接有效地服务于生产一线的机电技术人才的需求是很迫切的。?? 　　近期，我系通过一系列的调研和教学实践，不断转变教学思想、教学模式和教学机制，逐步摸索出了一套符合区域经济特色的工学结合人才培养模式。?オ? 　　(一)调整课程结构，突显“工学结合”特色?? 　　根据企业反馈的意见和本地机电、纺织行业的发展情况，对专业课程结构适时做出调整，突出了教学的针对性和适应性。?? 　　1、调整专业课程结构。在强调理论知识“实用、管用、够用”的前提下，以知识应用为主线，以能力培养为核心，课程体系是由公共基础课、专业基础课、专业技术课和选修课四大部分组成。专业技能课程以企业要求的核心技能为主对学生进行专项培养。选修课程则以拓宽和加深学生的专业技能为主，增强学生综合应变能力和创新发展能力，也安排一些学生会用到的非专业课程。?? 　　2、开发校本课程。由于职业教育具有鲜明的特色，以职业分析为基础，把理论和实践紧密结合，打破原有的学科课程体系。以学生为中心，构建以培养“高素质、高能力”技能型人才为目标的校本课程体系。在课程开发过程中，特别关注联办企业领域的新知识、新技术、新流程和新方法。根据合作企业的产品结构及实际需求，编排企业特色课程，像《纺织机械》等教材，使专业教育努力满足职业岗位的实际需要。?? 　　3、推行毕业设计、岗位训练和就业安置相结合的方法。毕业设计、岗前训练和就业安置相结合“三合一”方式取代陈旧的毕业设计方式。将毕业设计环节大都放到企业中去进行，同时进行上岗前的训练，企业通过这一环节了解毕业生并作为企业接收的考察过程。?オ? 　　(二)建设“双师型”队伍，优化“工学结合”教师资源?? 　　教师是教学的主体，一个职业院校教育质量的好坏，绝大部分取决于教师的教学水平，特别是职业院校，专业技能强，要求高，因此职业院校的教师就必须要求具有实战性。近年来，我系已从企业引进八位高职称、高技能人才到我系担任专职教师或兼职教师。他们在企业工作多年，具有丰富的实践经验。这样就可以使学生掌握到最新企业需要的人才方向和最新的技术水平，对学生成才具有指导性意义。?? 　　让教师走进企业，带着问题下企业，定期顶岗操作，跟班研讨。到一线了解生产设备、工艺流程，生产管理及行业发展的动态等。让教师充分了解自己所教专业涉及的职业新观念、新工艺、新技术，接受新信息、新知识、新观念，分析新情况，解决新问题，不断更新自己的知识体系和能力结构，积累教学所需要的实践经验。这样在教学中就能紧密联系生产实际，使课堂教学更加丰富，避免纸上谈兵。每年我系都有计划地利用假期派遣1至2名青年教师到对口企业生产第一线“挂职”锻炼，参与企业的生产中去。鼓励教师参与企业科研及科技项目研发和推广工作，提高业务能力。 ?オ? 　　(三)加强实训基地建设，夯实“工学结合”基础?? 　　实训教学基地是高职院校培养学生技术应用能力和职业综合素质的重要场所，是提高人才培养质量的基本条件。我系本着“合作共建、互利互惠”的原则与鲁泰纺织集团、兰雁集团、天力集团、山东魏桥纺织集团、富士康科技集团、山东三金集团等知名企业建立了稳定的校外实训基地，这些校外实训教学基地已成为学生实习实训，提高岗位技能及职业素质的必要课堂。?? 　　同时，也大力加强校内实训基地建设，经过几年的努力，建立了技术先进的校内实验实训基地。拥有电工实验室、电子实验室、电机拖动实验室、维修电工实训室、机