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浅谈中职校学生英语阅读能力培养 　　摘要:随着我国改革开放的深入,英语作为国际通用语言越来越受到重视。当今的社会是信息的社会,直接阅读英语书籍、报刊杂志是获得信息的主要途径。阅读是听、说的关键,阅读能力的提高可促进英语听、说、写等能力的全面发展。因此,在学生学习英语的过程中,培养良好的阅读能力对于学好英语具有重大意义。本文就如何培养中职校学生的阅读能力提出了几种教学方法,实践证明,这些方法是有效的。 　　关键词:阅读能力;兴趣;阅读习惯;背景知识 　　作者简介:周清华(1964-),女,广西南宁人,广西华侨学校,中学一级,主要研究方向:英语教学。(广西 南宁 530007) 　　 　　众所周知,阅读是理解和吸收书面信息的主要途径。随着我国社会经济的迅猛发展,国家交往领域的不断拓宽,越来越多的外国人来到中国经商、投资、旅游,促使社会需要更多的具有较高英语素质的人才。从某种意义上说,阅读能力的提高,是听、说、写能力提高的关键。通过阅读,能扩大知识面,培养学生运用英语交际的能力和继续学习的能力,为学生进入社会和进一步学习打好基础。从长远的观点来看,阅读能力的高低对中职校学生以后的进一步深造也有很大影响。许多学生刚到国外时,阅读对他们来说确实是难关。他们每天除了要去学校上课外,课后还需要阅读很多英文材料。而对于习惯于查字典逐字逐句地阅读的学生来说,要完成如此多的阅读量着实比较困难。问题的关键就是阅读速度慢。同时,当今的时代是信息时代,阅读是人们获取英语信息,进行学习和娱乐的最基本途径。无论是报刊杂志、科技文献、文学著作乃至网络信息,都需要阅读。在外语学习中,文字资料远远要比声像资料普及。所以对于学习者来说,阅读成为语言学习的主要输入方式。 　　一、当前学生阅读存在的问题 　　在具体的阅读过程当中,阅读效率会受到种种因素的影响,使得学生的阅读成绩不上去。总的来看,在英语阅读教学过程中,导致这一现象的主要原因是当前培养阅读过程存在一些不足。 　　1.传统的教学方法影响阅读能力的提高[1] 　　阅读教学由于受传统教学方法的影响,有些教师只注重语言知识的传授,在平时教学中不注意有目的、按计划、系统地教给学生阅读的方法和技巧,只让学生读读单词和短文,做题,对答案。阅读训练模式单调,缺乏灵活性。有些教师过分强调训练的量,而忽略对学生进行技巧方面的点拨,结果学生勉强能读但不会巧读。而阅读的目的是为了获取信息,阅读能力不但体现在读者能否根据上下文猜测生词的词性、词义、找主题句、概括文章的段意、主旨等阅读技巧方面,还要看能否对作者的写作意图、观点、态度等弦外之音作出正确判断。传统教学中教师机械地按教师指导用书去教学,只满足于学生能读懂教材。 　　2.非语言因素阻碍了英语阅读能力的发展与提高 　　传统教学对英语阅读能力的影响是显而易见的,非语言因素对英语阅读能力的作用也不容忽视,非语言因素包括阅读习惯、阅读方法,主要表现在以下几方面。 　　(1)指字阅读。 　　(2)有声阅读。 　　(3)摆头读。 　　(4)心译。 　　由上可知,教学因素与非语言因素相互作用,相互影响着英语阅读能力的发展。那么在教学中怎样才能克服诸因素,提高学生的阅读能力呢? 　　二、培养提高学生阅读能力的方法 　　1.创设轻松的学习气氛,提高英语阅读效率 　　教学心理学表明,兴趣是学习的动力,利用各种手段和方法在课堂上创造一个轻松和谐愉快的气氛,可以有效地消除学生因害怕而导致沮丧的心理障碍。在阅读教学过程中,精心设计语言情景,在根据课文内容设计的情景中运用语言知识开展交际活动。通过讨论、抢答、表演和演讲等形式组织课堂教学,创设轻松活跃的课堂氛围,让学生轻松愉快地接受信息。如在训练学生阅读《大学英语快速阅读》第十课“Teeth”一文中,笔者采用了一些方法,现介绍如下。 　　(1)热身运动,课前让学生sing a song,接着让学生做一分钟duty report,课堂一开始就充满了英语气氛。 　　(2)利用幻灯片呈现一些水果图片和巧克力、汉堡包、糖果。然后再提出几个有关如何保护牙齿的问题。如: 　　A. What can you see on the screen? 　　B. What color is the apple/banana…? 　　C. What’s your favorite fruit? 　　D. Do you think eating fruits is good for you? 　　F. Do you love cake/ice cream/candy/chocolate? 　　D. Eating more candy and chocolate is bad for your teeth, How to p