浅谈中职模具设计课程教学中存在问题及对策.docVIP

浅谈中职模具设计课程教学中存在问题及对策 　　摘 要:针对中职学校模具专业教学中普遍存的一些问题,结合自已的教学实践经验,提出了相应的解决方法和措施。以供模具专业教学借鉴参考。 　　关键词:模具教学 存在问题 解决办法 　　中图分类号:G420 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2011)08(c)-0202-02 　　 　　在中职机械专业中,模具专业往往是一门重要的专业,无论是对就业还是我们的日常生活,模具都发挥越来越大的影响。模具专业开设之广、人数之多,都达到了空前的高度,但要学好模具知识,搞好模具设计课程教学,却不是一件容易的事情。在现在中职的模具设计课堂教学中,却大量出现了让人痛心的一面:学生学习积极性不高,上课睡觉、讲话、玩游戏的现象较为普遍;课堂气氛比较沉闷―― 要么是全班一片寂静,要么是课堂嘈杂一片,学习气氛很不协调,老师往往也望而兴叹。造成以上学习现状,主要存在以下问题。 　　 　　1 模具原理和结构图形相对比较复杂 　　模具课程与其他机械课程在教学图形上有较大区别,一般机械课程图形以零件图为主,结构比较简单,比如机械设计:轴的结构(图1)、齿轮结构、铰链四杆机构等等内容,具备制图基础知识的学生,一般不存在看图困难的问题;但模具课程图形一般以装配图的形式出现、内容比较多,尤其是有关模具的结构、工作原理的图形更是复杂,空间想象能力要求比较强。制图基础不扎实或者不认真看图,都比较难以理解,比如(图2)注塑模的结构图,学生一看就觉得图形要复杂得多,而中职学生又有相当一部分制图知识不够扎实,自然对图形相对复杂的模具课心存畏惧,敬而远之。 　　 　　2 模具设计课程内容丰富、学科交叉多 　　模具课是一门实践性很强的课程,与人们的生活也密切相关,模具课程的学习除了要丰富的实践经验以外,还需要大量其他学科的理论知识作为支撑,比如搞模具设计:需要进行材料选择、受力分析、力学计算、需要了解模具加工的工艺知识、更需要了解模具结构的专业知识等等,这些内容需要材料选择的专业知识,理论力学、材料力学受力分析和变形知识,机械加工的专业知识,还有对模具的结构知识全面的了解,当然还需要扎实的机械制图基础知识以及机械设计基础知识;只有在具备多种专业知识的基础上,结合模具的专业知识,才能够真正理解这门课程的专业知识内涵。 　　 　　3 教学设备比较缺乏、教学手段单一 　　在大多数的中职学校,模具设计课堂教学主要还是靠课堂教学为主,以教师讲授为主,虽然改变了过去传统的一本书、一支笔(粉笔)、一张图(挂图)的教学模式,取而代之的是课室普遍采用了多媒体教学手段,应用了大量的图片,但长期采用这种单一的多媒体教学方式,学生的兴趣也慢慢消失了,很多学生逐渐对单一多媒体教学丧失了热情。 　　 　　4 实训场地受限、实训教学不能有效开展 　　由于学校规模扩大,很多中职学校的人数几年内近乎翻倍,而教学场地显得严重不足,实训场地更是弥足珍贵,严重制约了课程实训教学的开展,模具设计课程是一门实践性很强的课程,缺少足够的实训教学,学生很难真正了解模具的结构和工作原理;在一些校区面积拥挤的学校,实训场地更是极度匮乏,模具的实训课堂教学几乎无法开展。 　　 　　5 师资力量不够,具有模具从业资历的老师尤其缺乏 　　在学校规模快速扩大的过程中,不光是设备不够、场地不够、专业教师也是严重缺乏,模具教师更是如此,主要原因有:一方面,有模具经验的工程师或者技师等具有高级专业技能的模具师傅,在工厂很容易找到工作,而且薪水不低,学校的待遇对他们没有吸引力;另一方面,一些老师是搞机械专业出身,对模具有一定认识,但又缺乏足够了解和必要的实践知识,所以学校模具专业能力整体表现为:师资力量严重不足,专业能力不强;在课堂教学中,往往很多老师对模具专业的很多知识不能够进行详尽的讲解、甚至不能进行正确的指导,对学生学习的积极性也产生一定的消极影响。 　　要改变这种现状,主要的方法与措施如下。 　　5.1 大力提高教师的专业素质 　　俗话说大学之大不在于面积之大,而在于有大师乃大,也就是说一个好的学校,只要有好的老师,学校的教学事业才会生机勃勃,前途才会无限光明;同样在中职学校,有一个好的专业教师队伍,专业才能不断壮大,品牌优势才能凸显;曾经在一所国家级重点技校,因为招聘了一个专业能力非常突出的模具老师,学校的模具专业能力迅速提高,一个学期,该师一人承担了两本劳动部的模具教材编写任务,由于他的影响,专业实力、资质档次大幅提高,学校开办了模具技师和高级技师班的考证教学,使学校的整体专业实力大幅提升;他带的模具班毕业生,能够迅速在模具企业成为业务骨干,形成了良好的社会口碑,加大了学校专业品牌宣传力度,专业规模也得到了快速发展;由此可见,学校引进优