浅谈中职生会计专业课程教学激趣方法.docVIP

浅谈中职生会计专业课程教学激趣方法 　　【摘要】学生的学习动机绝大部分来源于学习兴趣， 因此在教学中激活学生的学习兴趣尤为重要。本文讲述在课堂教学实施过程中如何通过师生互动关系的建立、授课艺术及方法的运用等几方面， 来激活学生学习会计专业课程的兴趣。 　　 　　目前， 在国家大力发展职业教育和部分地区实施职业教育攻坚的大好形势下， 中等职业学校的办学条件有了明显的改善， 令人鼓舞。但由于受办学规模的持续扩大、招生竞争不断升温、学校间的发展不平衡和传统观念的影响依然存在等多种原因的影响， 不少中职学校招生困难的局面仍无明显改善， 于是导致对中职学校对学生入学的门槛一降再降， 只要有初中毕业证， 就可以入学， 因而中职校的生源质量明显下降， 文化水平普遍不高， 综合素质相对较低。可总结为“三低”， 即求学欲望低、知识基础差、行为习惯素养低。这给中职学校的教学带来了许多前所未有的困难， 特别是对学习会计专业的学生而言， 所面对的主要专业课程大多是与数字、票据、表格、账单等打交道，内容比较枯燥、抽象， 又涉及计算， 理解难度大， 很多学生都觉得难学， 学起来索然无味， 厌学情绪比较严重。因此， 在课堂教学中， 培养和激发学生的学习兴趣、调动其学习会计专业课程的积极性就显得非常重要。作为一名在中职学校从事会计专业课程教学20 多年的教师， 下面我将就会计专业课程教学的激趣方法， 谈谈自己的心得和看法。 　　一、精心筹备巧设计， 妙用方法导新课 　　良好的开端是成功的一半， 导入新课是教学过程的第一环节， 这个环节如果能精心巧妙地构思设计， 就会吸引学生的注意力， 激发学生的思维和学习的兴趣。兴趣是最好的老师， 当学生对所学的课程产生兴趣时， 他就会把学习当成一种乐趣， 专心细致地学习， 积极地钻研， 对学习产生巨大的热情。比如， 我在讲《企业财务会计》课“短期借款” 的内容时， 就对学生说： 同学们， 如果你们毕业了自己创业， 开一个店， 首先要有什么呢？ 同学们回答：要有资金。那资金从哪来？ 同学们活跃起来， 有的说自己投入， 有的说父母投入。老师进一步地引导， 如果资金不够呢？ 同学们议论开了， 和别人借， 也可以向金融机构借。这时我会同学们说这就是今天我们要学习的内容“短期借款”。又如： 在讲授涉及“负债” 的内容时， 引用日常生活的实际案例来导入。“同学们， 请问你们欠过别人的钱吗？欠过的请举手（许多学生举手！）。看来大家都有过这方面的经历呀！ 好， 我们通俗地讲把欠别人的债务称之为负债……”。这样一来同学们的兴趣就被激发起来了。在会计专业课教学中， 教师也可运用案例导入、故事导入、情景导入、设置悬念导入等方法， 这些方法都能激发学生求知的欲望， 调动学生学习的积极性。 　　二、平等真诚待学生， 和谐融洽促学习 　　俗话说： “亲其师， 信其道”。和谐融洽的师生关系，是活跃课堂气氛、激趣会计专业课教学的前提。学生只有喜爱教师， 才能对教师讲授的课程产生兴趣， 才能愉快地学习。因此教师上课要注意仪容仪表， 言行举止要自然大方、优雅得体、面带笑容， 建立和谐、民主、平等的师生关系显得尤为重要。要想把师生的关系拉近， 首先老师要有亲和力， 要关心学生、爱护学生、尊重学生和信任学生。作为任课教师， 要认真研究任教班级学生的基本结构， 掌握学生的学习情况， 以便在学生学习过程中遇到困难或有什么愿望或产生种种心理问题时， 能及时为其排忧解难；要多关注学生， 与学生交谈感兴趣的话题， 多和学生沟通，关心他们的生活， 爱护他们， 尊重他们， 不要因为学生学习成绩不理想而不问不闻、置之不理； 对学生不要过于严厉地批评， 要充分肯定和鼓励， 帮助学生树立信心。只有知学生所惑、为学生所想、解学生所难、做学生的朋友，学生才能信任老师、亲近老师， 并愉快地学习， 从而收到良好的学习效果。 　　三、联系实际引案例， 加深印象助教学 　　案例教学法是学生理论联系实际， 提高分析、解决问题能力的有效途径， 也是会计专业课经常采用的一种教学方法。案例教学法指的是在教学中恰当地引入案例， 使案例在教学中发挥极为有效的作用。如： 在《企业财务会计》课程“固定资产” 内容的教学中， 设计这样的案例： 华胜公司是一家新成立的公司， 公司在筹备过程中通过转账的方式购买了一批办公桌椅、文件柜、饮水机和一辆30 万元的汽车， 你作为华胜公司的会计， 应该怎样分类入账？ 通过学生分析讨论， 办公桌椅、文件柜、饮水机， 价值较低，使用期限较短， 是周转材料中的低值易耗品， 账务处理应是， 借： 周转材料――低值易耗品， 贷： 银行存款； 汽车单位价值较高， 使用期限较长， 属于固定资产， 账务处理是， 借： 固定资产， 贷： 银行存款。通过学生的积极参与，加深