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浅议高三学生数学学习反思性能力培养 　　在高三数学教学中，学生经常有这样感觉：有时做过几遍的题目下次再做时仍然发现解题的思路不清，无从下手，除了遗忘之外，更多的是学生缺乏对题目本质的理解，是缺少对数学知识系统性的归纳和对数学学习过程的反思.学生在高三数学知识复习的过程中，离不开自己对数学学习过程的反思，为此，在高三数学复习过程中，我们应积极引导学生学会反思，培养学生的数学学习反思性能力，有效的提高学生的数学学习能力，提高数学成绩. 　　数学学习反思是对数学学习过程一般性的回顾或重复，更是对数学活动中所涉及的知识、思想方法、思路等方面较深刻的认识，更要弄清楚数学问题的本质.让学生具有回顾与分析解决数学问题过程的意识，以通过对解决数学问题的回顾与反思，获得解决数学问题的经验，掌握数学问题的本质.下面就结合我的教学实践，谈谈如何培养高三学生数学学习反思性能力. 　　一、高三学生对数学反思性能力认识不足 　　目前，高三学生的数学反思性学习能力认识普遍比较淡薄.对高三学生来说，很大部分学生缺乏自觉反思的意识和反思的习惯.他们既不在课前或课后回顾当天所复习内容，也不在作业或练习后总结题目的关键步骤，进一步追求更好的解法，更不考虑将思想方法推广到同种类型问题中及对问题进行推广引申，不能举一反三，触类旁通.他们往往认为听完课后就急着做配套练习，认为数学题目做得越多数学成绩就会越好，对解题后的反思并不重视，甚至有学生认为是浪费时间，没什么作用.由于学生缺乏对数学学习过程的反思，造成数学思维发展水平不高，严重阻碍了学生数学成绩的提高. 　　二、高三学生在数学学习中培养反思性能力的重要性 　　《普通高中数学课程标准》指出：“人们在学习数学和运用数学解决问题时，不断地经历直观感知，反思与建构等思维过程，这些过程是数学思维能力的具体体现，有助于学生对客观事物中蕴涵的数学模式进行思考和做出判断.”同时提出，评价学生，应关注学生“能否不断反思自己的数学学习过程，并改进学习方法”. 由此可见，学生反思性学习是整个高中数学学习过程中不可缺少的重要环节.培养学生的数学反思能力，转变数学学习方式，让学生主动对数学学习进行反思，对于高中数学学习具有极其重要的意义.学生在具有了一定的数学反思性能力之后，相应的数学能力也会逐渐提高，通过反思，可以深化对问题的理解，优化思维过程，揭示问题本质，探索一般规律，通过反思，可以沟通数学知识之间的联系，从而促进知识的同化和转移，产生新的数学经验. 　　三、高三学生数学学习中培养学生反思能力的策略 　　1.反思的时机 　　 高三数学课大部分是复习课和试卷讲评课，课堂是学生复习巩固数学知识的主要场所，但有许多数学知识仅凭课堂上专心听课是无法真正掌握、灵活运用的，还必须经过反思这一环节得以消化、吸收、巩固.而反思的时机尤其关键，一是每天的数学做作业之前或数学晚自习之前，把当天所复习的知识、数学题目拿出来反思，想一想，有没有弄清楚数学问题的本质.二是每次的数学单元复习结束时，反思这一章节的内容，还有哪些知识点有疑问，有那些数学思想方法.三是每次考试，老师讲评完试卷之后，学生要及时反思自己在某些数学知识点等方面存在的问题.总之，要恰当的抓住反思的时机，能达到事半功倍的效果. 　　2.反思的方法 　　（1）集体反思 　　集体反思就是教师要引导学生在集体讨论和交流中，通过互相质疑、互为补充，充分利用学生之间的认识的差异性，使不同层次的学生都进行反思，使他们的数学学习能力都能在原来的基础上获得提升.在高三数学学习的过程中，学生在数学解题时往往只满足于做出题目的答案，而对自己的解题方法的优劣却从来不加评价，常出现解题过程单一、思路狭窄、解法复杂等不足的现象，这是学生的数学思维过程缺乏灵活性的表现，也是学生的思维创造性水平不高的表现.通过集体反思，有利于解决学生思维单一，让学生可以看到不同的数学方法，不同的数学思路，提高了学生的数学思维能力.通过集体反思，有利于培养高三学生钻研数学的兴趣，提高数学学习的积极性. 　　 （2）个人反思 　　个人反思就是自己独立反思数学学习过程，深刻领会数学本质，掌握数学经验.比如，在自己的做数学练习的过程中反思：答题时，想一想这道题是怎样做出来的，回忆一下自己的思考全过程，为什么要这样做？还有没有其它的数学解题方法、解题思路，如果有，哪种方法更好？是否能变换成另一种形式？多想想“我这道题错在哪里？”“为什么会有这样那样的错误？”“以前是不是也犯过同样的错误？以后怎样避免再犯同样的错？”等帮助自己的数学学习过程进行反思. 　　比如，老师在讲下面这道数学练习时：在平面直角坐标系xOy中，圆C：x2+y2=4分别交x轴正半轴及y轴负半轴于M，N两点，点P为圆C上任意一点，求PM#8226;PN