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浅议高中与大学思想道德教育衔接 　　摘摘要：当前我国教育的实际情况显示，许多大学新生入学时，虽然学习成绩优异，适应社会的能力和情商却很低下。进一步做好高中和大学思想道德教育的衔接，加强学生的德育教育，追求学生全面协调的发展，已经十分迫切地摆在了我们面前。而仅限于课本的教学方式显然已不能满足这一需要，这就要求教育者高度重视，开拓思路，寻求新的多样化的衔接方式和途径。 　　关键词：高中 大学 思想道德教育 衔接 　　 　　当前我国教育的实际情况显示，许多大学新生入学时，虽然学习成绩优异，适应社会的能力和情商却很低。其中，有相当一部分新生不知道为什么要上大学，在大学里要学习什么，甚至没有自己今后的人生目标；在生活情感上不懂得感恩，不懂得父母的辛劳，不知道如何和同学融洽相处……如何帮助大学新生更好的适应大学教育生活问题，已十分严峻的摆在了我们的面前！ 　　 　　一、高中和大学教育的差异造成大学新生入校后诸多的不适应 　　 　　1、不适应新的生活环境而产生焦虑与挫折感 　　众多大学新生入学后，面对新的生活环境，无所适从。从生活方式看，中学生大多住在家里，起居由父母安排。而大学生活主要是集体生活，住宿舍吃食堂，凡事要靠自己处理，一些自理能力较差的新生对此往往感到无所适从。从生活习惯看，不少大学生远离家乡，作息制度与卫生习惯的不同，都可能造成其适应不良。从生活范围看，中学生生活领域较窄，生活的中心内容是学习，校园生活单一。而进大学犹如从“小天地”来到“大世界”，生活领域大大拓宽。大学校园给大学新生带来新鲜感的同时，也使相当多数学生感到无所适从。 　　 　　2、学习方法不适应而产生压力和矛盾感 　　无论是教学方式还是学习方法，大学与高中相比都有很大区别。在学习方式上，普通高中仍然面临着升学压力，高中的教学方式主要是“教师牵着走”、“家长赶着走”，大学学习强调启发式教学，课堂讲授时间相对少，要求学生课后能够独立思考、融会贯通、举一反三。这种转折，对于经受了十几年“填压式”教学方式的熏陶的大学新生来说，通常难以适应。从学习目标看，高中生学习目标很明确，大学生主要靠自己确定学习目标、选择学习内容和方法，一些大学新生无法在学习上找到新的支撑点，不知道该学什么，为什么学和怎么学，因此感到空虚无聊，不少新生在浑浑噩噩的心态中度过“美好”的大学时光。 　　 　　3、人际关系协调不好而产生孤独和压抑感 　　大学新生来自五湖四海，风俗习惯各异，各人的兴趣爱好不同，面对新的人际关系，众多大学新生束手无策。从交往的方式与对象看，中学生个性单纯，人际之间利害冲突较少。到了大学，各地来的同学重新组成新的班级，生活在同一个宿舍，脾气习惯各不相同，人际之间的矛盾不可避免。从人际交往的要求看，中学生学习压力较重，又有亲情的缓冲，对友谊的渴望虽较强烈，但受一定遏制。进入大学，要求大学生独立地主动地与人交往，社会化要求急速提高，从大学生自身来讲对友谊的渴望强烈，但由于缺乏交往技巧等原因，常难以建立友好协调的关系。 　　 　　4、新的理想信念尚未确立而产生茫然和空虚感 　　经过多年寒窗苦读和激烈的高考竞争，终于跨进大学校门后，大学新生在对大学的环境和特点却不甚了解。许多人很难在较短时间内确定未来的学习和生活目标，缺乏目标意识，目标不清晰、不合理。很多学生习惯了高中时代紧张有序的生活，对比之下，大学一年级的课程任务相对较为轻松。学生在感到轻松之余，不知该如何安排课余时间，感到大学生活没有中学生活那么充实，在心理上往往会感到茫然和空虚。。能否进行成熟理性的人生目标选择、建立新的思想信念对学生的发展至关重要。 　　 　　二、高中和大学教育的衔接应以德育为先 　　 　　大学新生的这些烦恼，让我们不得不考虑到高中与大学的教育如何衔接的问题。要解决好这个问题，首先应解决好学生的思想道德教育的衔接问题。因为思想是人的灵魂，是导向，只有将思想上的问题衔接好了，才能带动其他的问题顺应而解。刚入学的大学新生正处于个体适应新环境的混沌状态，特别需要教育者在其思想和心理上加以教育和引导。只要在条件的允许下，都应该为德育创造优先的条件。此时的德育优先，并不是要将德育凌驾于其他教育之上，而是与其他方面的教育相辅相成，融入到其他教育的实体之中，与其构成有机的整体，德育应该成为其他教育的保证和动力。只有这样才能避免德育的形势过于简单、枯燥，流于形式。也只有在潜移默化之中，新生也才能更加主动深刻的接受和理解德育。 　　当前，大学里对于学生，尤其大一新生来说，如何适应好高中向大学的思想转换、如何确定明确的人生目标、如何进行人生的选择等这些至关重要的思想问题的解答，往往只局限于“两课”教育的读本之中。虽然，近年来高校对“两课”教学已日渐重视，但由于任课教师水平和理解差异