浅议高中语文选修课教学中存在问题及对策.docVIP

浅议高中语文选修课教学中存在问题及对策 　　[摘 要]新一轮教学课改中开设语文选修课，使语文学科的辐射范围不断扩展，既体现该学科的重要性，也体现传统教育观与现代教育观的有机结合。从传统语文课堂延伸到选修课角色的语文有其自身特点，因此在教学理念与教学方法上必须有独特之处。目前，高中语文选修课的教学仍存在诸多问题，函待完善与解决。 　　[关键词]高中语文；选修课；教学；问题；对策 　　高中语文课程标准依据现代课程理论，结合国际课程改革发展的方向，联系目前高中语文教学的现状，设置了高中语文选修课程[1]。高中语文课程标准开设选修课在一定程度上体现对学生自身多样化发展的尊重，打破长久以来学生时间“被垄断”的局面，为扩展学生知识广度与深度、引导学生发展自身兴趣起到不可磨灭的作用。但由于长期以来形成的片面教育观念短时间内无法彻底改变，加上实施过程中诸多方面带来的压力，导致高中语文选修课在教学中存在各种各样的问题。这些问题的解决有助于巩固目前新课改所带来的教学效益，深化新课改所提倡的将传统教育理念与现代教育理念相结合的教学理念，将新课改的工作推到一个新的高度。 　　一、语文选修课教学存在的问题 　　教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动，因此教学的成功与否会在很大程度上影响学生的学习收获。语文选修课教学是语文教育活动整体的一个部分、一个环节，是对知识、经验、方法、能力的传授过程。就目前来看，该过程存在的问题涉及教学活动的整个阶段。这些问题既有宏观教学制度设计上的，也有具体教学方面的；既有人为因素，也有较难掌握的非主观因素。 　　1、教学内容不合理，缺乏独特性。高中语文课标明确指出：选修课程也应该体现基础性，但更应该致力于让学生有选择地学习，促进学生有个性地发展。该课程标准指出，语文选修课的教学应把重点放在学生的“选择性”上。语文选修课是对必修课的延伸和提高，教学内容更应体现选择性，更应注重知识的深化和拓展[2]。但在教学实践中，许多教师往往将语文选修课当做必修课来上，所讲解的内容与语文必修课无异，并无体现课程标准规定的“选择性”，导致学生的课业压力增加，不满情绪滋生，也无法达到预期的教学目标。更有甚者，虽说是语文选修课，但学生并无选择的权利，一切均由教师或学校统一安排，导致学生无法选择感兴趣的东西，对老师所讲内容存在抵触心理，整个教学秩序混乱。这些问题体现了语文选修课的教学内容极不合理，也从侧面反映语文选修课在高中教学体系中地位低下。 　　2、教学方式不合理，无法体现语文选修课的特点。语文选修课是必修课在其他层面上的延伸，教学方式必须有其特殊之处。纵然有很好的语文选修课教学题材，没有合适的教学方法，也无法达到预期的教学效果。虽然语文选修课的概念在我国中学里尽人皆知，但其精髓却鲜为人知。由于大部分老师长期接触语文必修课，因此在接触语文选修课时，不免无从下手。在教学实践中，常常有两种极端情况出现：一是对学生过于放纵；二是对学生过于束缚。由于从未接触语文选修课的教学，大部分老师在教授时，固有的教学理念必定会与语文选修课的教学内容和目标产生一定的碰撞，因此容易产生这两种极端情况。另外，也有部分老师沿袭旧有的但不合适的教学方法，这也是对语文选修课教学方法把握不准的一种体现。 　　3、语文选修课的教学管理上存在极大问题。高中学生有较大升学压力，学校的教学成果几乎都体现在考试成绩上。作为语文选修课来讲，其一，它无法为学校声誉提供保障，无法帮助提升学校美誉度；其二，语文选修课的进行必然占用学生时间。一言以蔽之，语文选修课做得好与不好无非但关学校声誉，甚至会挤压学生时间。因此许多学校在观念上首先认为语文选修课是一个可有可无的东西，即便是上级要求需要，那也是累赘。作为一个将语文选修课当做累赘的学校来说，它是不可能将语文选修课置于多么重要的位置。因此许多学校存在对语文选修课置之不理或者轻视的态度。另外，即使高中不轻视语文选修课，在语文选修课的教学管理上也是比较麻烦的。高中大部分的教学计划都是必修课，许多管理制度也是依据必修课的标准制定的，针对语文选修课的教学管理制度则很少。首先，学校这方面的经验太少，甚至没有先例；其次，与大学相比，高中的整个教学结构均有自己特殊的地方，不可能按照大学的方式对语文选修课进行管理。因此不管是主观上还是客观上，高中对语文选修课的教学管理都比较难，存在的问题也屡见不鲜。 　　4、客观评价机制的缺失。在任何语文教学中，评价都是一个非常复杂的问题。采用何种评价方式进行评价，不仅仅是教育内部的事，它往往关系到利益再分配的社会问题[3]。对语文选修课的评价能够体现监督部门的重视程度，也能给予教师很好地指引作用。语文选修课与必修课相比，其教学内容和教学方式均有独特之处，因此在评价机制上不能直接采用针对必修课