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浅论中国近现代史纲要教学与三能人才培养 　　摘要:培养“三能”人才,是广东海洋大学的办学特色之一。《中国近现代史纲要》课教师可以发挥本学科特点,把握两个了解,抓住三个选择,结合社会实践,为学校培养“三能”人才发挥重要作用。 　　关键词:《中国近现代史纲要》;教学;“三能”人才;培养 　　收稿日期:2009-12-04 　　作者简介:王爱云(1967-),女,河南林州人,广东海洋大学思政部副教授,研究方向:思想政治教育与历史学。 　　 　　一、关于“三能”人才 　　 　　(一)概念理解 　　所谓“三能”人才,即能安心、能吃苦、能创业的应用型人才。“能安心”是指扎根边远地区、艰苦行业和农村基层的敬业奉献精神;“能吃苦”是指经受艰苦环境、艰苦岗位和各种困难磨练,百折不挠的坚强意志;“能创业”指的是将所学知识技能灵活运用于工作实践并善于开拓的能力。培养“三能”人才,是广东海洋大学的办学特色之一。 　　(二)形成过程 　　1.在广东海洋大学70多年的办学过程中孕育。70多年来,学校通过加强理论教学和实践教学等途径培养学生爱岗敬业、吃苦耐劳和探索创新的品质,面向基层一线、沿海地区和涉海行业,培养了10万多名毕业生,他们在工作岗位上能安心、能吃苦、能创业的品质表现得非常突出,受到用人单位的好评,有新中国第一位远洋船长陈宏泽,中国四大家鱼全人工繁殖之父钟麟,也有改革开放后毕业的广船领军人余宝山,被称为中国珍珠大王的谢绍河等,他们都是“三能”人才的杰出代表。[1] 　　2.在改革开放的新时期形成。随着改革开放的深入进行,人们的物质生活水平和精神生活水平得到很大提高,“80”、“90”后的大学生很多表现为个性张扬、追求品位,一些大学生信仰模糊,对国家发展的走向认识不清,价值取向偏差,道德观念淡漠等。但建设有中国特色的社会主义是一个长期的过程,需要一代又一代人艰苦奋斗、开拓创新。随着改革开放的深入进行,人才需求也越来多样化。东部发达地区需要人才,西部落后地区更需要人才,城市富裕地区需要人才,农村贫困地区更需要人才,需要按部就班的工种操作人才,更需要与众不同的科技创新人才。在新时期,广东海洋大学适时提出了“三能”人才的培养模式,为推动大学生就业、推动社会发展具有重要意义。 　　(三)培养要求 　　广东海洋大学领导高度重视弘扬海大精神,培养“三能”人才,强调培养“三能”人才要求全校共同努力。高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道,对大学生世界观、人生观、价值观的形成有着不可替代的作用[2]。广东海洋大学思想政治理论课教师要以社会主义核心价值体系为引领,创新课堂教学方法,加大实践教学力度,为学校培养“三能”人才发挥重要作用。 　　 　　二、搞好《中国近现代史纲要》教学,培养“三能”人才 　　 　　2006年以来,高校新开设的思想政治理论课《中国近现代史纲要》(以下简称《纲要》)是培养“三能”人才的上好教材。 　　(一)《纲要》理论教学与“三能”人才的培养 　　1.结合两个“了解”进行教育 　　两个“了解”是使学生了解国史国情。近代以来,中国人民为了民族的生存和解放,为了祖国的独立和富强,进行了艰苦卓绝的、可歌可泣的斗争。新中国成立以后,在内忧外患、困难重重的情况下,中国共产党领导中国人民以大无畏的革命乐观主义精神,相信“有困难,有办法,有希望”,[3]有计划地完成了新民主主义社会向社会主义社会过渡,大胆进行社会主义建设,探索符合中国国情的社会主义道路,虽历经坎坷,尤其是犯下“文化大革命”的严重错误,但依靠社会主义制度的自我完善和发展纠正了这一错误,开始了改革开放的新时期。在这一新时期,中国共产党和中国人民一起摸着石头过河,从农村到城市、从经济领域到其他各个领域,全面改革的进程势不可当地展开,开辟了中国特色社会主义道路,形成了中国特色社会主义理论体系,取得了举世瞩目的成就。可以说,一部中国近现代史,同时也就是一部中国近代和现代的爱国运动史,也是一部前仆后继、艰苦奋斗的创业史。 　　但是,改革开放三十年后的今天,我国还处在并且长期处在社会主义初级阶段。教师通过讲解国史国情,使新时期的大学生始终保持清醒头脑,立足社会主义初级阶段这个最大的实际,不要妄自菲薄、自甘落后,也不要脱离实际、急于求成,而是科学分析我国全面参与经济全球化的新机遇新挑战,深刻把握我国发展面临的新课题新矛盾,更加自觉地走科学发展道路,敬业奉献,吃苦耐劳,勇于创新,奋力开拓中国特色社会主义更为广阔的发展前景。 　　2.把握“三个选择”进行教育 　　教师通过《纲要》课教学,使学生了解近代以来中国的先进分子和人民群众为救亡图存而进行艰苦探索、顽强奋斗的历程及其经验教训,理解历史和人民怎样选择了马克思主义、选择了中国共产党、选择了社会主