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浅谈弟子规培养学生美德作用 　　【摘要】 我们的教育目标应该替孩子一生的幸福着想，让孩子在以后的人生中过得幸福美满，养成多种美德，以后的人生就不至于患得患失，就能幸福美满。用《弟子规》教育学生，恢复人的善良本性，学生可能成圣成贤。 　　【关键词】 弟子规 学生 教育 培养 美德 　　【中图分类号】 G631 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2014）01-005-02 　　我们的教育目标应该替孩子一生的幸福着想，让孩子在以后的人生中过得幸福美满，要达到这个目的，从小就要着力培养他们的德行，养成多种美德，孩子德行根扎得越深，以后的人生就不至于患得患失，就能幸福美满。然而现在却是这样： 　　在办公室，经常听到老师们抱怨，说：现在的孩子，真是难教，初中生了，还像小学一年级的学生一样，多动，上课坐不端正；课堂上控制不住自己，不是在弄东西，就是转来转去找别人说话；做事容易冲动，一点小事情，也可能打起架来；做事浮躁，这件事还没有做完，就不想干了，又想另外的事情；现在的学生，自私自利，目中无人，看别人谁都不顺眼……老师无辜。 　　家长方面，家长跟老师诉苦：我的孩子不知怎么了，总是不认真读书，也不帮我们做家务；我的孩子总是去上网打游戏，说他一句，拿十句来顶撞；我的孩子更加，一说他，干脆跑出去不回来，真拿他没办法。……哎，都在摇头。然后说：“老师，你多帮我们说说，你说他会听你们老师的。”家长无奈。 　　确实，现在的孩子，很多是独生子女，我们农村中学也普遍是这种情况，爸爸妈妈、爷爷奶奶都把爱倾注到了一个孩子身上，孩子需要什么，就给什么，就算有两个的，情况也差不多。家长认为现在生活改善了，应该给孩子吃好，穿好。家务活也可以自己做完，用不着孩子沾边，外面的农活更不用说。他们认为，孩子只要把书读好就行了。孩子缺乏伦常教育，导致这些怪现象出现。另外，我们有相当一部分是留守儿童，隔代教育的弊端更加凸显，令我们的学校教育又增添许多难度。如何解决这种种问题呢，那就要找到问题的根，是孩子的德行偏差导致人的善良本性蒙蔽。哲学家菩德曼说过：“播下一个信念，你将收获一种行动；播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一个习惯，你将收获一种性格；播下一个性格，你将收获一种命运。”用什么恢复学生的善良本性，用圣贤教诲，用《弟子规》教育学生可以实现这个目标，培养学生的各种美德。怎样利用《弟子规》，借助班委这个平台，培养学生的美德，下面就本人在班主任工作中，花了差不多一年时间，利用《弟子规》培养学生美德的的一些做法，谈一谈体会： 　　因为教育的作用是潜移默化的，教育工作中多方位的渗透、熏陶、感染往往比直白的说教效果更好。因此，在推行过程中，我多渠道，多方位组织学生学习《弟子规》，开始通过形式多样的诵读活动，自读、齐读、诵读，让学生读出节奏，读出感情，读出韵味；在反复朗读中达到熟读成诵；在读中理解，在读中感受，在读中悟理。有个学生在日记写到：自己回到家看见桌上摆放着自己最喜欢的菜时，连忙坐到椅子上，拿起筷子就准备夹菜，这时，想起了《弟子规》里的一句话：或饮食，或坐走，长者先，幼者后。马上放下手中的筷子，下意识地扭头向厨房望去，妈妈正在厨房里忙个不停，一会走到这边剥洋葱，一会又跑到那边炒菜……她的脑海里浮现出一幕幕关于妈妈的画面，妈妈为了自己日夜奔波，辛劳地操持着家计，还把自己照顾得无微不至。这时瞳孔中泛着一层薄薄的水雾，在这一刻，才真正地看见妈妈那日渐衰老的容颜和两鬓斑白的头发……如果不是《弟子规》，也许自己就会一错再错；如果不是《弟子规》，也许自己还会如从前般刁蛮任性；如果不是《弟子规》，也许自己就不会懂得这么多为人处世的道理。《弟子规》――衷心感谢你！ 　　善恶只在一念间，孩子德行的培养是在生活的点点滴滴中进行，当有不好念头出现时，《弟子规》马上出现，帮助纠正，就不会向坏的方面发展。老祖宗说得好：“不怕念起，只怕觉迟。”《弟子规》帮助孩子树立正知，正见，正念，正觉，正精进等，起到很好的促进作用。 　　其次，学生在学校期间，要求学生把自己力行《弟子规》的情况写成日记，周末回去写周记。记得有一天上午第四节下课后，一只松鼠跑到了学校课室周围，三个男老师看见后就去抓，后来终于把松鼠逮住了，我们班有的学生看到这，非常气愤，跟我说：“还是老师，竟然这样可恶，去伤害动物，松鼠它们也是有生命的，如果是自己的孩子、亲人，会怎样呢。”你看，这是孩子大爱精神的表现。没有《弟子规》的教导，是不会是非这么分明，是《弟子规》教育的结果啊！你看，《弟子规》是我们正确思想行动的指南，它时刻为我们、为孩子指引思想行为。正如《弟子规》里面说：勿自暴，勿自弃，圣与贤，可驯至。 　　同时，召开了两次主题班会课，让学生表演，讨论，多种渠道促进、激发学生的善心，培养学生的美德。