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浅谈思想品德教育在英语教学中渗透 　　 学校教育强调德育为首，其目的是要为社会培养有理想、有道德、有文化、有纪律的建设人才。而作为学校教育组成部分的英语教学无疑应当为这一目的服务。英语既是一门语言课，又是一门思想课。为此，在英语教学中如何加强对学生的思想品德教育也就成了教学改革中不容忽视的重要课题。作为一个知识的传播者，我们应该竭尽所能上好这门语言课，并将它用艺术的形式表现出来，这就需要我们好好研读教材，在教学过程中运用好教材，把思想品德教育和语言教学有机、紧密地结合起来。多年来，笔者在英语教学中结合教材适时地对学生进行各种良好习惯教育，传统美德教育，爱国主义教育，公民道德教育，环保主义教育等，收到了较好的教育教学效果。下面谈谈笔者的做法和体会。 　　 　　一、 注重言传身教，培养学生的良好行为习惯 　　 　　课堂教学是教师的“教”、学生的“学”的双边活动，学生具有“向师性”和“模仿性”的特点，他们把教师视为最崇敬，最可信赖的人，甚至是“真理的化身”。因此，教师的言行是学生的表率，教师的一言一行，一举一动都对学生起着潜移默化的作用，对学生的思想品德的形成有着直接的影响。因此，在教学上，教师的敬业精神，奉献精神，对本职工作充满热情和激情，对教师这一职业表现的光荣感和自豪感，有助于培养学生的勤奋好学，乐于助人，热爱生活，自强自信等良好品德；教师的一丝不苟，严于施教的敬业精神能有助于培养学生严肃认真的学习态度和独立思考，勇于探索的良好习惯、教师以身作则为人师表有助于培养学生讲文明、讲礼貌、守纪律等良好行为品质。教师的言行对学生的养成教育起着重要的示范作用。 　　 　　二、 充分发掘教材的思想教育内容，寓品德教育于语言教学之中 　　 　　1.结合教材对学生进行中华民族的传统美德教育 　　 在我们人教版新目标七年级下册中其中一单元self-check中有一篇关于old Henry的文章，讲述的是一个孤独的老人Henry，在公园里他和小狗玩，不久小狗丢了。如果你作为一个Heart-warm Project的人，你会做什么？在此，学生充分发挥了他们作为小主人公的身份，纷纷跃跃欲试：I will cook dinner for him. I will give him some money. I am going to play with him.学生在这件事上学到了我们应该尊敬老人，帮助他人的思想。 再比如老教材初三Miss Evans这篇课文主要讲述的是轮船“泰坦尼克”在航行的第五天不幸撞上冰山，在客轮沉没的紧急关头，已经跳上救生艇的Evans小姐把自己的座位让给了别人，自己却丧生于这次海难。在了解了课文的背景，学完了课文中的语言知识之后，教师可以让学生深入课文内容，对Evans小姐的行为进行思考。从而教育学生应该学习这种英雄的行为。在日常生活中多为他人考虑，先人后己，助人为乐，这是我们中华民族的传统美德，我们应该把它发扬光大。 　　2.结合课文内容对学生进行爱国主义教育 　　我国所采用的教材，具有鲜明的政治性和思想性，教师必须善于利用这个特点，适时地进行爱国主义教育。例如，在讲授高中教材“Abraham Lincoln”这一课文中，课堂上布置一道翻译题“What have you learned from the text？ We can learn that one must love his country ，live for his country and fight for his country？”，从而引导学生学习林肯热爱祖国，为祖国的统一和人民的自由而献身的大无畏精神。又如：在讲授The Universe and Man-made Satellites这一课时，在介绍有关宇宙和人造卫星的知识的同时，教师可以很自然地引入杨利伟、费俊龙和聂海胜三位航天英雄，强调“神舟五号”“ 神舟六号”的成功发射，对我国在国际地位的影响，适时地对学生进行爱国主义教育。教育学生热爱科学，增强国防意识和民族自豪感，激发学生的爱国情怀。 　　3．充分发掘教材的思想教育内容，对学生进行公民道德教育 　　比如八年级上册Unit 4 How to get to school？单元中，我们就可以挖掘其中隐含的信息。通过学习交通方式，让他们知道现在的交通状况，以及很多的交通事故（traffic accidents）是由于超速（speeding）、醉酒驾驶（drunk driving）等引起的。然后让他们谈谈自己对交通规则(traffic rules)的认识。我当时还编了一个关于交通规则的小chant: 　　Left, left ；Right, right 　　Look at the left, look at the rig