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浅谈改善化学教学三个关键 　　近年来，随着社会科学技术和经济的发展，许多国家的教育发生了巨大变革，化学教育也有了很大的转变。人们对化学教育的认识由低级走向高级，由封闭走向开放，由单一走向多元，由局部走向整体。作为高中化学老师应如何应对新时期的巨大变化，改善现在的教学水平呢？笔者认为，我们应做到以下三个关键点。 　　一 积极使用多媒体 　　当前，信息技术飞速发展，知识经济已初见端倪，我们将面临人类文明史上的又一次飞跃，由工业化社会进入到信息化社会。此时此刻，人类的教育教学活动越来越受到新的信息技术的影响，越来越多的现代信息技术涌入到教育教学领域，化学教学也不例外，这种信息、技术的引入，为传统教学注入了一种活性催化剂，大大提高了教学效果。电教媒体的大信息、大容量、省时、省力的优势是传统教学手段所无法比拟的，如在课堂教学中进行知识???结和巩固训练等活动，若将预先写在投影胶片上的训练题适时投影，既省时、省力、便捷，能有效地减轻师生负担，又加强了训练密度，提高了效率，而且电化教学还能更好地适应学生的个别差异和不同水平，既便于为基础差的学生补课，能使学得快的学生多学些东西，增加知识深度。 　　1．运用多媒体，可优化化学试验 　　第一，增强实验的可见度，强化实验的演示效果。高一年级演示金属钠和水的反应实验中，过去是钠与水在大烧杯中反应，而现在利用投影仪，可改在方型投影试管中进行，向盛有滴加酚酞的水中，加入金属钠，学生可以在投影屏幕上清晰地观察到“浮、游、熔、响、红”等现象，实验效果明显提高。 　　第二，模拟有毒、有害物质的实验，减少污染。许多化学实验有毒，具有一定的危险性，如果操作不当，就有可能发生意外事故。因此，化学实验中的一些错误操作，只能靠教师讲其错误的原因，以及错误操作可能带来的危害，却不能用实际操作实验证明，否则会造成危险。而电教媒体进入课堂后，这种问题就迎刃而解了，用计算机动画模拟这些错误操作，它可将步骤分解，放慢动作，不仅能把错误的原因演示清楚，而且还可以渲染气氛，学生看后印象深刻，能加深对错误原因的理解。 　　第三，模拟化学反应过程。模拟无机或有机化学反应过程，使学生看到化学键的断裂和重新组合的过程。例如，高二的“化学平衡”一节，我采用三维动画模拟制作氮分子、氢分子、氨分子达平衡的动画过程，通过画面动静结合的形式，直观形象地分析了化学平衡的动、定、变三大特征，使学生轻松理解较抽象的概念，便于记忆。 　　第四，模拟化工生产过程。对一些化工生产过程，如法制硫酸、氨氧化法制硝酸等学生大多数未见过，缺乏感性认识。用多媒体计算机可形象、逼真地表现出每一步的生产过程，对于各个环节也可反复演示或局部放大，加强感知，强化记忆。 　　2．运用电化教学能促进化学教学的全面改革 　　电化教学的开展，能帮助人们逐渐改变传统的教学观，实现教学思想上的两个转变，即从单纯的重视教转变为既重视教又重视学；从单纯的重视传授知识转变为既重视传授知识又重视能力培养。还能帮助人们逐渐改变传统的教学模式，促进教学形式的手段从单一化向多样化发展转变。 　　二 化学教学反思 　　叶澜教授指出：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思有可能成为名师。” 　　教学反思是指教师在先进的教育理论指导下，借助于行动研究，不断地对自己的教育实践进行思考，对自己教学中存在的问题不断回顾，运用教学标准要求不断检验自己，追求的是教学全过程的合理性。教学反思是学生发展、教师专业发展、新课程改革的需要。对于化学教师而言，进行教学反思有助于教师建立科学的、现代的教学理念，并将自己新的理念自觉转化为教学行动；有助于提高教师自我教育的意识，增强自我指导、自我批评的能力；有助于充分激发教师的教学积极性和创造性，增强对教学实践的判断、思考和分析能力，从而进一步完善比较系统的教育教学理论；有助于解决理论与实践脱节的问题，试图构建理论与实践相结合的桥梁，促进教师由经验型教师向学者型教师转变。主要应从三个方面进行教学反思：教学观念的反思、教学方法的反思和教学过程的反思。 　　此外，教学反思要求教师保持敏感而好奇的心灵，要求教师经常地、反复地进行反思，要求教师选择多种教研方法进行反思。 　　1．教学后记反思法 　　教育家苏霍姆林斯基曾经建议每一位教师都来写教育日记、随笔和记录，这些记录是思考及创造的源泉，是无价之宝，是教学科研的丰富材料及实践基础。教师应依据教师职责和新课改的要求，坚持对自己的教育教学进行回顾与思考、反省与检点，并通过文字形式把它记录下来。对每堂课的整个过程回忆再现，思所得，发扬长处，发挥优势；思所失，汲取教训，弥补不足；思所疑，加深研究，解惑释疑；思所难，突破难点，化难为易；思创新，扬长避短，精益求精。一般思考容易淡忘，而能把实践经验积