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浅谈我国中小学武术教材发展历程 　　摘要：建国以来，学校武术学科的建设与发展走过了不平坦的发展道路，也取得了一定的成就。伴随着武术教学的改革步伐，我国中小学教育武术内容设计越来越规范化、系统化，这是人们在武术教学实践中总结的结果。由于不同时期社会背景、指导思想、政治因素的影响，造成武术教材选取的内容不断变化。文章以武术教材设置的内容为研究对象，查阅建国后至今面向中小学出版的武术教材，尤其是针对1990年～2000年人民教育出版社出版的体育教材武术部分进行细致的整理分析，回顾武术教材历史演变的过程，从中发现存在的问题和需改善之处，探究武术教材编写的规律与特色，结合课程改革进程的不断演变，制定符合当今社会发展、学生自身素质需要的教材设置思路，是文章研究的主要方向。 　　关键词：武术教材教学内容编写规律教材回顾中图分类号：G85 　　文献标识码：A 　　文章编号：1004-5643（ 2015）01-0059-031 前言 　　武术是学校体育教学中独具特色的运动项目，随着时代的发展，其作为中华民族优秀文化遗产在人们当中的角色不断变化着。在武术文化传播过程中，学校教育起到了至关重要的推动作用。武术教材是进行武术教学的载体，是教师教学的依据，学生学习的媒介。一本好的教材，不仅可以为教师提供更直接的帮助与便利，还为学生学习指明了方向。 　　纵观以往体育教材中的武术部分，与其他项目不同，武术内容博大精深，选其精华，去其糟粕，选取最适合中小学生进行教学的武术内容，是一项武术进学校的艰难任务。教材的价值主要取决于其内容的设置，教材教学内容的安排应遵循一定的原则与规律，必须具有可行性。在现今武术教学内容的设置上，把过多的难度套路内容放在中小学课堂上，对于学生难度太大，不宜进行学习，只要是忘记一个动作后面的动作都不能完成，导致学生不再进行练习，对武术产生反感的心理。我国中小学武术教学的现状不容乐观，武术教材则是制约其教学效果的核心问题。对于今后内容的设置，应回顾以往教材，总结过去编写教材时的经验教训，探索出的编写规律与原则，为今后武术教材的研制提供参考。2 研究对象与方法2.1研究对象文章以武术教材设置的内容为研究对象，尤其是对1990年到2000年人民教育出版社出版的体育教材中的武术部分进行剖析，判断设置的合理性及可行性，探究武术教材编写的规律与特色。2.2研究方法2.2.1文献资料法根据所选的研究方向，进行相关文献资料的搜集、整理、分析、提炼，从中发现这些文献资料背后隐含的规律性的、本质性内涵或形成新的观点与认识，取其精华，有效的充实文章素材。2.2.2比较分析法通过对不同时间段武术教材内容的对比，得出各自存在的特色之处，分析比较不同武术教材的优缺点，结合时代的发展，总结教材编写的规律。3 研究结果与分析3.1 1990年版武术教材特点分析及不足3.1.1 1990年版武术教材――特点分析 　　“民族传统体育”是本大纲新提出的概念和教材内容，是以武术为基础的加强与拓展。改变了武术作为民族传统体育内容的局限性，体现了体育教材弘扬民族文化的社会主义中国特色。 　　（1）小学三年级的武术教材中增加了五禽戏。目的是出于增加武术课趣味性的需要。 　　（2）在小学三年级和四年级的武术教材中义恢复了1961年教材中的压腿、踢腿、腰功的内容，并且增加了难度较大的斜压腿和侧俯腰。 　　（3）在小学四年级的武术教材中增加了“摆掌撩掌类”和“架掌穿掌类”的组合动作。 　　（4）在小学五年级的武术教材中，增加了八个动作的“基本功串联”和五个动作的“步型拳”。 　　（5）在小学六年级武术教材中增加了“腾空飞脚”。并规定在少年拳的两套中任选一套。 　　（6）在初中一年级的武术教材中恢复了1961年教材中36动的“青年拳单练”。在攻防动作中增加了“实战步”；并且踢、打、摔等攻防动作采用散打的预备姿势和动作。 　　（7）在初中二年级的武术教材中恢复了1961年教材中24动的“青年拳对练”。（8）在初中三年级的武术教材中增加了“八段锦”。3.1.2 1990年版武术教材――存在不足 　　（l）增加教材内容随意性太大，没有考虑中小学的实际情况和需要。 　　（2）五禽戏和八段锦虽然是著名的传统养生方法，但是否适合中小学生的年龄和身心特点，欠缺实地的考察。（3）攻防动作中的“后摆腿”、“揣”、“掏腿”、“别腿摔”的内容对于中小学的教师和学生都有较大的难度。不便于教师组织，且极易出现伤害事故。3.2 1993年版武术教材特点分析及不足3.2.1 1993年版武术教材――特点分析 　　（l）本套教材与以往相比，小学各年级的武术教???没有变化。 　　（2）初中一年级的武术教材中安排了“青年拳”和增加了13动的“健身拳”，目的是衔接前面的教材，并使武术