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论心理学教学的德育渗透策略 　　摘 要：心理学蕴涵丰富的德育资源，在心理学教学中采用恰当的策略，使心理学的德育功能现实化并整体提高心理学教学的德育效果，必须把知识教学与品德引导相结合；教师引领和学生体悟相结合；有意安排与无意浸润相统一；教学活动与德育陶冶相结合；课内与课外多协调；教学与心理服务相结合。 　　关键词：心理学教学 德育渗透 策略 　　中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）02（c）-0180-02 　　1 心理学教学的涵义 　　心理学教学从字面上来看其实就是向学生们讲解与心理有关的故事，心理学其实是通过文学领域演变而来的，它的本质其实就是挖掘学生内心的思想，对学生的内心深处进行感化。教师在对学生讲述心理学知识的过程中，一定要涉及多方面的知识，因为心理学的内容涉及面很广，绝对不单纯地只是书本上的理论知识，要与生活联系紧密，这样学生才会更好地将所学的知识应用到生活中去，在这个过程中，既能够提高自己的学习成绩，又可以丰富自己的生活阅历。 　　德育的形成也有一定的原因，随着经济的发展，人们对思想道德水平的要求不断提高，这个时候在很多方面都有德育的涉及，久而久之就形成了德育的教育。在一般的情况下，学生们在青年时期都已经形成了十分健全的思想，他们对自己的行为有着自己的见解，他们在社会上希望能够被大家理解，同时还对未来抱有很多的希望。所以，在这段时期，教师和家长应该对学生的心理活动引起足够的重视，加强学生的思想道德教育，使学生在这段时间能够形成健康的心理和健全的品格，对于学生提高自己的品德修养和学习成绩有重要的作用。有些学生在成长的过程中如果不对其进行疏导和教育，遇到困难或者是问题时不知如何解决，往往产生消极心理，对生活失去信心，最终形成扭曲的人格。 　　2 心理学教学渗透德育教学的作用 　　2.1 心理学能够促进学生的德育建设 　　很多的知识教学本身就是和品德相结合的，教师在进行心理学教学的过程中可以适当地将品德的教学引导给学生，这样学生不仅能够学到心理学的知识还可以促进品德的提升。心理学主要是阐明人的内心活动，而且通过这些心理活动来指导人们的实践活动，在平时的实践活动中能够细微地观察出一个人的内心。所以教师在教学的过程中适当地渗透德育能够促进学生素质的全面发展。 　　2.2 心理学与德育相结合能够帮助学生更好地体悟 　　教师应该帮助学生学会体会，心理学教师在授课的过程中应该主动发现学生的内心思想，还应该去将心理学课本上的内容灌输给学生，同时还要融入一些感悟和思考。培养学生自己动脑思考问题的能力，这样学生才能够全面发展。如果教师不去对学生加以德育的教育，那么心理学的知识完全不可能主动地转化为德育知识，由此看来，教师对学生这部分的教育十分必要。 　　2.3 能够促进有意安排与无意浸润相统一 　　有意的安排与无意的渗透就是指教师既要在教学中注重学生的德育教学，又要不自然地向学生讲解德育知识，可以通过举一些例子来向学生讲解，这样学生在学习的过程中理解得更为透彻。由于心理学学科的特殊性，导致了教师在教学的过程中不能够直接地向学生讲解心理学的含义及意义，需要教师采取一定的方式和方法进行讲解。这样学生学习起来并不会觉得枯燥乏味，而且学习得十分牢固。同时还应该积极地帮助学生参加各种实践活动，这些实践活动能够丰富学生的内心感受，是学生一些行为的支撑点，学生拥有一个高尚的品德可以更好地规范自己的行为，构建积极健康的人格环境。由此看来教师的指导作用十分重要，能够帮助学生形成健全的人格。这些都要求心理学教师拥有全面的素质、高尚的人格和过硬的专业知识，制定一套完整的教学方案和计划。教师还应该积极建设良好的校园文化。 　　3 如何在心理学教学中培养学生德育 　　3.1 改变教学模式，拉近师生之间的距离，加强对学生心理学教育 　　在传统的教学课堂中，教师总是给人以很难亲近的感觉，因为教师在讲台上讲课，学生坐在下面听课，在这个过程中，学生只是单纯地在下面听讲，做好课堂笔记。这种教学模式忽视了学生与老师之间的交流，这样不利于师生之间关系的融洽。新的教学模式的采用，可以很好地将这一问题有效解决，教师在教书授课的时候通常会用亲切的语气来讲解生活中的事情，这样不仅可以引发学生的思考，还能够激发学生的学习热情；此外，教师还能够根据学生的感受来制定教学计划。也可以说，如果教师在讲解的过程中方法运用得合理，就可以拉近师生之间的距离，促进师生之间的感情交流，提高课堂效率。尤其是在德育课堂中，教师更应该注重学生情感的培养，本来学生在学习的过程中就会遇到很多的困难，当他们无法自己独立去解决的时候，就会产生退缩的心理，时间久了不利于健康人格的形成，教师在这一方面要尤其注意，因为这点是最容易忽视的。教师对学