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浅谈教师职业道德在学校发展中重要性 　　摘要：教师道德人格内蕴的教育魅力对育人十分重要，教师的人格、言行等是重要的影响和教育手段，这种影响在塑造学生道德灵魂的过程中是其它因素难以取代的。 　　关键词：教师职业道德 德育工作 　　 　　教师，一个拥有并体现道德的主体――教育工作者的思想行为规范，表现出浓郁的个性色彩。教师职业道德本身是属于一个道德规范体系，应下决心抛弃、修正原有的那些不适合社会道德发展的内容，不失时机地吸取社会道德的新鲜血液，以使系统本身日臻完善。 　　1．1教师职业道德的形成有助于整个社会道德水平的提高 　　与其它职业道德相比，教师职业道德更集中、更快捷地反映社会道德风貌，是社会道德的一部分。再者，教师在教育实践中的道德行为与业余生活中的道德行为是相互联系、相互影响的，而且往往是职业道德制约和指导着其业余生活道德。同时，教师良好的职业道德也会使学生的道德修养水平得到提高，从而扩大到社会上。这样，教师职业道德的确立和运作，就会自然而然地改善社会道德风貌，潜移默化地提高整个社会的道德水平。 　　1．2教师职业道德的形成有助于提高教育工作的质量和效率，实现一定社会的教育目的，从而促动社会政治、经济和文化的发展；有助于消除教育领域中的不正之风，从而有助于改善社会风尚，促进整个社会的稳定和发展。 　　1．3教师职业道德的形成能为人的个性全面发展提供有利的条件 　　首先，人的个性要获得全面的发展，发展个体首先必须要具备一种可以塑造并渴望发展的的心理态势和倾向，于是，教育民主与自由便成为了达到这一目的的必要条件。其次，思想境界和情感境界的丰富，都是必不可少的前提条件。再者，个性全面发展的核心是在个人先天素质的基础上，参照个人的兴趣和性格，形成自己的独特价值，而要达到这一目标，就须有关心学生成长、尊重学生人格等教师职业道德规范作保证。第四，个性全面发展也必然地包括着个性多样化发展的意义。不难理解，教育机会均等的教育人道主义，是个性多样化发展的道德前提。 　　2．1教师职业道德的这种巨大作用最终通过教师劳动的产品――学生这个中介表现出来 　　教师忠实履行教师职责，以良好的品格、科学的知识、精湛的教学艺术培养出德、智、体、美、劳全面发展的人才，从而实现自身的劳动价值，为社会的发展做出贡献。 　　2．2教师职业道德实践是人的个性发展的客观基础 　　心理学的研究成果表明，人的心理和意识首先起源于人的外部活动，原苏联心理学家B.H.米亚西谢夫认为，人际关系体现出个性的一般倾向性，并在个性的形成过程中起着决定性的作用。依据上述研究成果和马克思主义实践论，可以得到这样的认识：因为教师职业道德实践的主体和客体首先是充满丰富个性的活生生的人，而调节与教育有关方面的人际关系，又是教师职业道德实践的重要内容和功能，所以，教师职业道德实践，对于形成教师和学生完善和谐的内心世界以最终发展其丰满的个性品质来说，已成为不可缺失的客观基础。 　　从古到今，教师道德人格内蕴的教育魅力对育人十分重要，教师的人格、言行等是重要的影响和教育手段，这种影响在塑造学生道德灵魂的过程中是其它因素难以取代的。一个高素质的教师可通过其完善的道德人格和爱的言行，把人生与理想、真理与追求、人生观和价值观、观察社会和分析社会的正确观念，以及实事求是、好学多思、审时度势的工作作风，积极健康的情感影响学生，这种耳濡目染、潜移默化的陶冶，对学生逐渐养成良好的品质、高尚道德情操等具有极为深远且重要的意义。具有健康的人格和品德，是成为一名合格教师的必要条件之一。 　　3．教师职业道德一旦形成，在职业育人工作中应遵循以下五个方面： 　　3．1不断进取，拓宽知识领域 　　教师必须有战略眼光，有历史责任感，不断进取，才能使自己永远站在时代的前列。不断进取就要拓宽知识领域，要清醒地认识到，科技发展一日千里，即使自己从教的专业学科，也同样在飞速发展。教师队伍中，有的虽已从教多年，但停滞不前的观念和做法是不可取的。对于青年教师来说也是这样，尽管青年教师接受新事物快，学的知识比较新颖，年轻、思路敏捷，勇于开拓、进取心强，在教学方法上，能运用现代设备进行教学，这是他们的优势。但他们的教龄短，教学经验还不足，对教育事业的事业心和责任感等方面有些差距。要把学生培养成创新型、复合型、开放型和学习型人才，无论是老教师或是青年教师都有责任，都应有一个再学习和再提高的过程。 　　3．2教师职业教育，必须坚持育人为本的指导思想 　　理想信念、思想道德在人的思想境界中处在最高层次，它决定着一个人的整个思想境界在人的思想境界中处在最高层次，它决定着一个人的整个思想境界是高尚还是卑微、是美好还是丑恶的根本标志。人的思想品格往往能在关键时刻表现出来，但却是靠平时形成的。我们所开展的各项教育