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浅谈教师风度培养 　　摘要：我国素质教育对广大教师提出了很多很高的要求，就是教师必须具备很高的综合素质，其中外在素质是一个重要的方面。外在素质是教师各方面素质的综合表现，具体就是指教师的风度仪表。中外教育家都十分重视教师风度的培养，他们认为教师风度是一种独特而有效的教育因素，在教育教学过程中起到重要的“身教”作用。 　　关键词：教师风度；培养；仪态之美 　　 　　 我国素质教育对广大教师提出了很多很高的要求，就是教师必须具有很高的综合素质，其中外在素质是一个很重要的方面。中外教育家都十分重视教师风度的培养，认为教师风度是一种独特而有效的教育因素，在教育过程中起到重要的、不可替代的“身教”作用。所谓教师风度，就是指教师在教育教学过程中体现出来的具有审美情趣和审美价值的一种外在的表现，是教师的外在形象、语言艺术、文化和思想情操修养的综合反映。 　　一、教师高雅的美感形象是体现教师良好风度的外在因素，在教育教学过程中使学生受到影响与熏陶，增强教育教学的效果 　　教师高雅的美感形象，会让学生感到亲切、愉悦，受到感染与熏陶，能极大地增强教育的效果。外形的美，虽说不是一个完美之人的决定因素，但绝对是一个完美之人的必要补充。美国、法国选民在总统选举中，愿意选一个“有魅力”的总统，这个魅力，绝对包括总统的外在之美。教师要走进学校，走进课堂，面对爱美也渴望知识的学生，当然要有我们自己的标准，我认为主要有以下几方面。 　　第一，得体的服饰：朴实之美。教师的服饰要以自然为美，得体为美。整洁不邋遢，庄重不妖艳。医生一身白大褂，谈不上漂亮，但因为他们职业的神圣，有一种纯洁之美；军人的一身绿军装，谈不上时髦，但因为他们工作的光荣，有一种阳刚之美。同样，教师一身得体的服饰也会因为教师工作的伟大而变得美丽。这种美丽，不仅是衣服，也是教师自己。既是得体的服饰装饰了教师，又是教师的风度展现服饰之美。 　　那么，教师如何设计自己的形象呢？说老师注意形象，并不是说每天要着意打扮，而是要服装整洁、端庄、大方、得体，应该在整洁中透着美观，在大方中孕育着典雅，给学生一种亲切感和尊重感。男教师的着装要体现他们的阳刚之气，女教师的着装要有东方女性的美，不仅要体现时代的气息，同时还要符合教师的职业特点。 　　第二，良好的气质：睿智之美。良好的气质，不仅要求广大教师做到仪表整洁端庄、服饰大方得体、态度谦虚和蔼，而且要品德纯洁高尚，富有同情心与正义感，要宽容大度、平易近人。 　　良好的气质，不是说要有就有的，也不是装出来的，它应该是人类丰富内涵的外在体现。那么，丰富内涵又来自何处，这应该是多种因素影响的结果。首先，教师要有正确的世界观、人生观和教育观。对待各种事物有一种正常的心态，不要总是满腹牢骚，总以为上天对自己不公；对待学生要有以学生为本的教育观念，这是指导教师全身心地投入教育活动，与学生进行心底的、智慧的对话，使他们在兴奋、投入和愉悦中感受教育活动带来喜悦的前提。其次，平时要有一种昂扬向上的精神状态，对生活充满信心，对未来有一种憧憬，这样工作起来才有劲头。千万不可垂头丧气，精神萎靡不振，因为教师的这种神情会影响学生的学习情绪，自然达不到应有的教育教学效果。再次，要做一个现代读书人，少一点浮躁气，多一点知识分子形象，有一点书生气质，把爱书、读书乃至写书当作自己生活的重要组成部分。 　　第三，亲切的微笑：和蔼之美。教师形象能否打动学生，取决于教师是否平易近人，和蔼可亲，能否与学生打成一片。研究表明，学生喜欢平易近人的教师，不喜欢一直扳着脸不好接近的教师。教师站在三尺讲台，一举一动尽收学生眼底。教师的自信、饱满的精神是学生的精神支柱；教师微笑的神情，是学生温暖的阳光，是和煦的春风。美国心理学家艾伯特?梅拉比安把人的感情表达效果总结了一个公式：感情的表达=语言7%+声音38%+表情55%。我们不必追究他的公式的准确性，但我们必须承认，眼睛是心灵的窗户，脸面是心灵之镜。 　　第四，儒雅的举止：仪态之美。站有站相，坐有坐相，强调的就是人的行为举止要合乎礼仪规范。中国是礼仪之邦，有很多我们学习的有关礼仪文明的知识。作为教师，要做到举止儒雅，体现礼仪之美，就应注意行为举止的几个细节：一是站姿，它是一种动态造型，是体现教师举止儒雅的一个主要方面，要求做到昂首挺胸，双肩端正；二是坐姿，它是一种静态造型，好的坐姿会展示你的文雅、稳重和大方：坐时上身要直，切忌塌坐在椅子上，身体弯曲放松或者一腿平放，另一腿架于其上，就是俗话说的“二朗腿”；三是行，要做到不慌不忙，稳步前行，男老师的步子要大而稳，女教师走路要轻而有弹性，切岂全脚掌着地，踩得楼板咚咚作响，也不要因为忙而脚底生风，让人误以为孙二娘再世。 　　二、教师的语言不仅是作为向学生传授知识的媒介，而且应该是艺术品，是表现教