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浅谈数学特点 　　【摘要】数学是所有科学中的皇后，“数学是思维的体操”，它是一门研究数与形的科学，他给人智慧、让人聪明，在数学的世界中，我们可以探索以前所不知道的神秘，在这个过程中我们变得睿智、变得聪明。它无处不在。要掌握技术，先要学好数学，想攀登科学的高峰，更要学好数学。数学有三个显著特点，这就是内容的抽象性、逻辑的严密性、应用的广泛性，它们互相联系，互相影响，密不可分。那么数学与其他学科比起来，有哪些特点？学生学习起来有哪些困难？作为教师我们应采取什么样的方法去帮助学生克服这些困难？本文将就数学学科的特点，以及数学教学方法作简要的阐述。 　　【关键词】数学 特点 严谨性 抽象性 应用的广泛性 数学思想 　　一般认为，数学有三个显著特点，这就是内容逻辑的严谨性、抽象性、应用的广泛性，它们互相联系，互相影响，密不可分。在教学中正确把握其特点，是有效突破数学三大性质的关键。笔者结合自己的教学经验，例说几点突破方式。 　　一、数学的严谨性 　　指数学具有很强的逻辑性和较高的精准性。严谨性是数学科学的基本特点。它要求数学结论的叙述必须精练、准确，而对结论的推理论证和系统安排都要求既严格，又周密。即使是一些最基本、最常用，甚至不能用逻辑方法加以定义的原始概念，数学科学也不满足于直观描述，而要求用公理来加以确定。对公理的选择，还必须满足“独立性”“相容性”和“完备性”的严格要求。在新的数学结论的推证过程中，则步步要有根据，处处应合乎逻辑理论的要求。要在数学内容的系统安排上，也必须符合学科内在的逻辑顺序。数学科学的严谨性，还有日益加强的趋势。由于各种专门符号的广泛使用，大量命题的陈述和论证都日益符号化、形式化。 　　数学就像我们的眼睛一样，容不下一粒沙子，在数学计算过程中，一个数字，一个小数点的错误都会导致所有计算的错误。数学是所有科研活动的基础学科，在天文学家研究天体运行轨迹的时候，数学运算是起了很大作用的，蝴蝶效应你听说过吗？如果计算过程中出现一点点小小失误都会导致结果的天壤之别。犹太文明和玛雅文明都是因为拥有数学方面的超级成就，可以说是数学造就了这两个曾经辉煌的文明。 　　总之，任何数学课程，都必须达到一定的严谨性。但是，究竟需要达到何种程度，则由该门课程的开设目的所决定。而且，严谨性的要求，也不是一下子能完全达到的，而可以逐步地满足。 　　学生对数学的严谨性要求，要有一个逐步适应的过程。刚上中学的学生，由于他们认识上的特点，以及在小学阶段的训练基础薄弱，对严谨性的要求要有一个适应过程。开始，学生对一些较精确的数学语言，如“互为相反数”“任意非零整数”“存在”“唯一”“仅当”等等，往往缺乏足够的理解。所以，对一些定义、法则往往局限于背诵条文和模仿范例解题。对法则的适用范围和具体要求，往往考虑不够。因此，在综合运用时经常互相混淆而出错，更谈不上灵活运用了。 　　对于严格推证，学生更是不适应。学生习惯于用不完全归纳法，从个别实例中归纳出一般结论，而认识不到论证的必要性。在证明过程中，又经常根据证明的需要而临时“创造”出新的论据，假如教学过程不进行足够训练，并使学生逐步掌握教材的严谨性，那么，甚至到了高年级，他们还经常把对概念的一些常识性、直观性理解，来代替精确定义；也会毫无根据地把一些数学结论推广到不适当的场合。例如，他们把点理解为很小很小的、大小可以忽略不计的球；把相似理解为形状相象；把函数理解为随着别的数的改变而变化的数；把极限理解为近似，等等。他们还经常毫无根据地“运用”分配律得出类似于loga（α+β）=logaα+logaβ的错误结果。 　　不过，对这些现象应当有一个正确的分析。一方面应当认识到，由于年龄特点，学生对严谨性要求确实有不适应之处，而另一方面也必须看到，出现这些现象往往是教学中缺乏基本训练的结果。事实上，正如前面谈到的那样，传统的教材和教法侧重于机械记忆加模仿，学生当然会养成不求甚解、不问根由的习惯。近年来国内外的大量实验证明，学生对严谨性的要求，是可以逐步适应的。学生经过一定的训练以后，对“有唯一解”“取非负值”等术语能灵活运用，对一些比较严格的推理和证明也能很好接受，还能独立地完成一些代数和几何的证明和讨论。 　　可见，对严谨性的要求，学生开始时在接受上确实有一定的局限性，要有一个适应的过程。但是，倘若要求合理，教法得当，适应过程可以大大缩短。 　　二、数学的抽象性 　　数学的抽象性表现在对空间形式和数量关系这一特性的抽象。它在抽象过程中抛开较多的事物的具体的特性，因而具有十分抽象的形式。它表现为高度的概括性，并将具体过程符号化，当然，抽象必须要以具体为基础。抽象性可以归纳为以下三点： 　　1.不仅数学概念是抽象的，而且数学方法也是抽象的，并且大量使用抽象的符号。 　　2.数学的