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浅论语文教学中学生创造力培养 　　摘 要： 人类社会的进步与发展，离不开创新。素质教育要求全面促进学生综合素质的发展，尤其是创新精神与创新能力。培养学生的创新能力是每位教师在教育过程中需要深究的问题，也是现代教育的重中之重。语文教学作为三大科之首，对于学生创造力的培养任重而道远。本文通过对语文教学中学生创造力培养出现的问题进行分析，提出对策。 　　关键词： 语文教学 创新精神 创造力 培养方法 　　创造力是科技创新的前提，是社会进步的阶梯，是人类发展的动力。人类的进步，民族的兴衰，国家的富强，离不开创造力。它是一种价值，更是一种能力。培养学生的创新思维，是现代教育的最终目标。当前，如何培养学生的创新精神与创造能力，已经成为现代教育工作者最关心的问题。语文对于学生创新精神和创新能力的培养具有优越的条件，尤其是文学著作中所展示的人文情怀、丰富多彩的生活、生动的人物形象、大自然的精彩等，都能激发学生的创新意识。语文教师在教学过程中应注重加强对学生发散性思维的训练，从而培养学生的创造能力。 　　一、教师应具备不断创新的教学理念 　　（一）教师应提高理论素养。 　　教师作为学生成长过程中的引导者、指导者，对学生的成长、成才有着至关重要的影响。首先，教师对教育学、心理学等专业书籍要有一定的掌握，这对教师本身视野的开阔有很大的作用。其次，现代科技的引入，为穿透教育带来了新环境，教师要对其熟练掌握并能够运用到教学中。最后，教师应本着钻研的精神，明确创新教育的方针，用科学的精神创造理论，实现学生创造能力的发展。 　　（二）教师应转变教学模式。 　　新课程理念下，教师已经不再是课堂绝对的领导者，要想提高学生的创新能力，必须重新审视教学过程中的师生位置。教师是学生学习方法的培养者，随着信息技术的发展，学生获取知识的渠道更加多元化，教师的职责不再只是传授教材中的内容，还要培养每个学生的学习能力与学习方法。“授之以鱼不如授之以渔”，将教学的重心放在培养学生学习能力上，教会学生从偌大的知识系统中找出对自己有用的信息。 　　二、教师应重视对学生创新思维的培养 　　（一）发散思维的培养。 　　发散思维要训练学生针对一个问题或一篇文章进行多方位、多角度、多途径地去思考，以实现对这个问题或这篇文章的全面理解。这就要求教师在上课之前，设立几个开放性的问题，而非简单的是非问题，在此基础上，让学生带着问题理解文章，并鼓励学生不要满足已有的答案，继续从多个角度推敲。在这一过程中，学生的思维不但会得到扩展，阅读质量也会随之提高。 　　（二）求异思维的培养。 　　求异思维是创造性思维的重要组成成分。求异思维要求学生根据已有的信息，挣脱已有的思维方式，另辟新径，应用独特新颖的思维方式，弃旧图新。这种能力的培养主要针对语文作文中结构、主题、格式等千篇一律的情况，为了避免学生的作文落入俗套，就要从培养学生的求异思维能力入手，从而逐渐培养学生的创造力。 　　（三）逆向思维的培养。 　　逆向思维实际上就是人们常说的“唱反调”，对逆向思维的培养，就是要打破以往的思维常规，跳出思考范围，开拓新思路。创造性的成果往往是因为人们冲破常规而随之诞生的。辩论其实就是训练学生逆向思维的一个很好的形式，从问题的对立面重新审视问题，从而得到新的认识。例如“近朱者赤，近墨者黑”，这句话在一定程度上有其道理，但是这句话过于夸大了环境对人的影响，而忽视人的主观能动性作用。“近朱者未必赤，近墨者未必黑”，这个观点阐述了人的主观能动性的作用。观点新颖，让人耳目一新。 　　三、从文学作品中培养学生的创造力 　　语文教材中有一大半以上的内容都是文学作品的精选，其中不乏中外文学的佳作，充分体现了当今语文教育对文学教育的重视。当然，仅仅意识到文学教育在素质教育中的重要性是不够的，我们还需要将文学教育在语文教育中真正落到实处。要想提高文学教育的地位，就要改变过去只强调基础知识的教学理念，通过文学作品，从作者本人、社会形势、作品背景等角度思考，与主人公同感受、共命运。这样，一方面，可以激发学生对语文学习的兴趣，帮助他们更好地理解文章，并能够提高学生对语言的运用能力。另一方面，借助文学作品，帮助学生关注世界、了解人生，树立正确的价值观、世界观等。 　　语文教师不但自身需要有丰厚的文学底蕴，还需要通过自身经验引导学生，不断改进教学形式，让语文教学朝多元化发展。在进行文学点评的过程中，教师应该放手让学生自己思考，并发表自己的体会，这种方法在激发学生学习兴趣的同时，还能够活跃学生的发散思维，培养学生的创新能力。 　　四、通过阅读培养学生的创造能力 　　语文教学中，通过阅读，可以鼓励学生多角度发表看法，并通过联系比较，获得创造性的阅读体验，同时鼓励学生在阅读中发现问题，为创新奠定基础，提高学